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教师结构化面试之情景应变应对法则 　　概述：情景应变主要制度的是观察考生在面对突发和意外的情况下，是否能做到认真对待，冷静分析，是否能抓住问题的关键环节，提出合理而有效的解决措施，使问题和矛盾得到圆满解决，表现出强大的处理复杂和突发问题的应变能力。 　　根据对结构化面试真题的统计与分析，应急应变类问题的命题范围主要集中在： 　　1.学生行为失当、教师教学失误、教育环境突变等一般突发类问题。 　　2.危及学生人身安全的校园安全类问题。 　　这类题型的特点是：有压力的情景 　　主要考查：考生情绪是否稳定，思维反应是否敏捷，考虑问题是否全面周到，处理问题妥当。 　　所以在解决这一类题型的时候一定要明确教师的目标，合情合理科学的解决，而且要有针对性，不能说一些空话套话。对于这一类题型，很多考生基本都能找到题目中的矛盾点，但难点就在于“不会解决”“不知道该怎么办”“不会答”等，其实更多的不是不会答，而是不知道如何去合理的解决问题。今天我们就一起来看一下，这类型的题目我们该如何应对。 　　一、 审题要准确。 　　要准确的把握题目，就得回分析题目，分析问题主要做到： 　　(1)挖掘出题目中的事件以及相关联的人物; 　　(2)通过判断，把握核心目标，抓住题目的主要矛盾; 　　解决问题：按照轻重缓急的原则处理。 　　例题：你们班里有一个学生，在学校非常调皮，经常惹是生非。当你与该生家长取得联系后，该家长却十分不配合，对此事爱答不理。作为班主任，你准备怎么办? 　　分析：相关联任务：学生，家长。 　　矛盾：学生调皮，家长不配合。 　　具体解决：先与家长沟通，说明孩子情况，希望他能多关注。其次找一个合适的时机与孩子沟通，以孩子比较感兴趣的话题入手，如游戏等，在取得孩子的信任后了解孩子的想法以及家庭情况，父母的工作等，然后借此机会教育孩子。再次与家长沟通，说明调皮虽然不是什么大问题，但是如果不及时改正过来的话会影响到孩子的健康成长，希望家长引起重视。后期多关注这个孩子，一帮助他切实的改正身上存在的问题。 　　二、 答题思路要清晰。 　　总体作答思路： 　　提出问题(明确目标，表明原则)——分析问题(抓住矛盾，分清主次)——解决问题(解决当前，兼顾长远) 　　往往在解决问题是都会用到教学机智来解决。主要表现为： 　　一个中心：保证正常的课堂教学秩序。分情况采取不同的手段(眼神、动作 　　幽默带过、以事说理、旁敲侧击、点名提醒、提高音量等)。事后跟踪、沟通、调查。时候反思，避免不良现象再次发生 　　1、 一般突发类 　　(1) 学生行为失当。 　　学生行为失当主要表现在：在课堂上的学生怪问题、学生怪答案、学生怪动作、学生怪要求、学生恶作剧、上课玩手机等。 　　例题：你正在讲授本节课的重点内容，但是却发现有名学在下面玩手机。作为任课老师，此时你会怎么办? 　　解析： 　　作为一名老师，维持课堂纪律、完成教育教学工作是我的职责。当遇到有学生注意力不集中、在下面玩手机的问题，我会立刻采取有效措施，如课上示意、课下交流等方式，激发学生的学习兴趣，使其积极参与到学习活动中。 　　首先，课上示意。我会采取语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒玩手机的同学，既让其意识到教师此时对他的关注，又能让其尽快放下手中的手机，认真听课。在不张扬的前提下维护好该生的尊严。 　　其次，向学生们重申本节课所学内容的重要性。明确此时正进行新课教学，该知识点是后期知识学习的基础，重申大家要认真听讲。同时，我也会优化课堂教学结构，及时调整教学方法，如增加提问、设置讨论等，以便调动起学生学习的主动性，让学生带着兴趣在张弛有度的氛围中学习。 　　最后，课下我会找这位同学谈话。告诉他上课玩手机，既耽误自己听课，又会影响其他同学学习。同时，我会与他达成“君子协议”，若他能自我约束，加强自律，我会给予相应奖励。 　　在日后的教育教学活动中，我会多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时运用“翁格玛丽效应”，使学生增强自信，认真学习。 　　(2) 教师失误。 　　教师教学失误指的是由于教师自身的原因，在教学过程中发生的差错或疏忽。常见问题表现为：回答不出学生的问题，或者是出现教学失误，比如写错字或者是写错答案、算错题等。 　　例题：在教学过程中，教师出差错了，怎么办? 　　作为老师，我们既要维护好教学秩序保障课堂教学的开展，但是当我们出错时我们也要懂得应用巧妙的方式去化解，一方面维护老师的形象，另一方面也保障教学的质量，保证传达知识的正确性。如果在教学过程中，出现错误时我会这样去解决： 　　首先，作为老师自己一定不要慌，要冷静的向办法来解决。 　　其次根据出错的问题的具体情况来具体解决。如果这个问题是刚写错就被学生发现了，那可以用比较直接的方式承认自己的错误改正后接着授课，或者用借