英语词汇教学的几种方法.docVIP

英语词汇教学的几种方法 论语》里的《雍也》提到：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”1。这样孔子从知学，好学，乐学三个方面来谈论学习，他把乐学摆在了最高的位置,可见孔子对于教与学的趣味性是多么的重视。朱熹体会到情绪在读书中的调节作用：“读书，放宽著心，道理自念出来。苦忧愁迫切，道理经无缘得出来”。他提出：“教人未见意趣，必不乐学”[1]法国教育家卢梭主张“自然教育”，强调 “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”[2]英国教育心理学家M·鲍门说得更明确，“教师在课堂上犹如一个演员在舞台上，通过声音、衣着、体态语言以及静默来表演、传播或接受信息。”[3] 张楚廷教授在《课程与教学哲学》一书中提到：在强调创造教育的时候，忽视兴趣在课程中的应有分量是难以置信的；强调创造而忽视兴趣，那就像踢足球不准备跑动一样，或者就像投篮而没有看见篮筐一样。[4] 教育家夸美纽斯说：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”。[5]苏霍姆林斯基也曾说过：“学习没有兴趣，就没有智力的发展，就没有教学，就没有知识。”他还说：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”[6] 心理学认为：在教学中，如果过分强调或过多地要求学生依靠有意注意来进行学习，学生就容