解决问题课堂教学模式初探.docVIP

“解决问题”课堂教学模式初探 〖内容提要〗义务教育《数学课程标准》强调“解决问题”是数学课程的一个重要目标，也是数学课程的一个重要内容。如何在课堂教学中处理好这部分内容，落实好这一重要目标，探索出“解决问题”的课堂教学模式，是一项值得研究的课题。我们根据新课程要求和本地实际构建了“解决问题”教学应该遵循：“创设情境——收集信息——提出问题——探究解决——展示交流——反思评价——演绎拓展”的教学模式，取得了很好的教学效果。 义务教育《数学课程标准》把数学课程的教学目标定义为“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”四个方面。其中“解决问题”是数学教学的一个重要目标，更是数学教学的一个重要内容。要求教师充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活现实中去，解决生活中的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值，激发学生参与数学学习的兴趣，发展学生的数学能力。 “解决问题”教学是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，能让学生体验“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，从而有效地培养学生应用数学的意识，提高学生运用知识解决问题的能力。义务教育《数学课程标准》把小学阶段的“解决问题”教学目标具体地分学段细化为以下几个方面： 第一学段（1~3年级）： ※能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 ※了解同一问题可以有不同的解决办法。 ※有与同伴合作解决问