高中生物二轮复习实验设计专题预案.ppt

4. 对照的设置 （自身对照） (相互对照) 探究性实验注意事项 探究性实验的实验结果一般是对应假设分类讨论，但有时也会出现“预测最可能的结果”，审题时要慎重。 对探究性实验的基本要求： （1）假设与实验目的要统一 （2）注意假设的多样性 （3）注意假设的客观性，不可“瞎猜” （4）如果是写实验报告，要如实表述 （3）设计实验步骤（单一变量、对照） 第一步：编组标号：研究对象、器皿等要编组标号，设立实验组和对照组； 第二步：实验处理：分别对实验组和对照组施加单一变量（确定实验变量）；除实验变量外，对实验组和对照组的处理、培养或饲养等条件应要相同，即（控制无关变量）。 第三步：培养（或饲养）、观察、记录:观察记录实验现象和实验数据. （4）预测实验结果，分析讨论 实验评价题应对策略： 看有无对照实验，如果有看对照设计是否合理。 看实验是否遵循了单一变量原则。 看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。 看实验仪器、药剂的使用的是否合理。药剂的配备、使用及用量的大小。 看实验结果的验证是否合理。 试题明确给出了试验目的、原理和设计步骤，要求把步骤中的错误之处指出来并加以改正。 表格的设计： 要理清设计思路： ①首先要读懂题目要求在表格“工作区”记录的内容。（题目中有明确的要求） ②其次要明确表格的第一列写什么？第一行写什么？注意在第一列或第一行中肯定要写组别，即实验组和对照组（相互对照中组数可能更多）。 ③再绘制表格（切记：表格“工作区”是预留给所设计的实验中记录到的数据，而不是要学生造出数据来填入其中。因此只要设计完成一张空白表格即可。设计表格时，要先在草稿纸上画出表格轮廓，再写入答题纸中。）表格设计好后，切勿忘记给表格添上题注（即表格名称）。 学生常见问题 1.没有弄清题意－－审题错误 2.忽视实验原理的分析－－科学性错误 3.实验材料、仪器功能不熟悉－－实践经验不足 4.混淆假设与预期，结果与结论－－缺乏方法性知识 5.不会控制变量、观察和测量实验变化－－缺乏方法性知识 6.不善于从图、表中获取有效的信息－－解读数据能力不足 7.不会用有关的原理解释实验现象和实验结果－－知识迁移和运用能力不强 8.对实验结论的表达不到位或错位－－表达方法能力不强 实验设计的应对策略 (1)理解实验原理对实验设计的重要作用 每一个生物实验材料的选择、实验装置的确定、实验步骤和实验方法的安排都不是随意的、盲目的，而是有其实验原理作为依据的。实验现象和实验结果的预期也是依据实验原理而作出的。可见，实验原理是实验设计的依据。 (2)应认真研究实验课题. 找出其中的实验变量和反应变量，理解题目已知条件所隐含的意义。明确实验目的、实验原理及实验要求的基本条件。充分利用所给器材和试剂，构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获方法。—般情况下，题目中所指定的器材、试剂，任何一种都应在实验的相关步骤中出现，避免遗漏或自行增加某种器材或试剂。精心策划实验方法、严格设计实验过程、合理设置对照或变量，并引入科学的测量方法 (3)实验变量的确定和控制 生物实验设计中，实验的变量的确定非常重要，因为任何一个科学实验的结论都是从反应变量所表现出的数量、质量或状态的事实中推导或分析出来的,而反应变量是实验变量产生的结果。生物实验中很多实验变量就是实验条件。设计实验时，应该根据实验目的和实验原理来确定对实验结果有影响的实验变量。同时，对其他无关变量或非研究变量应进行控制。对变量的控制所要遵循的原则是对照原则和单一变原则，即控制其他因素不变，而只改变其中一个因素（实验变量），观察其对实验结果的影响。通过对照的建立，达到对变量的控制，这是生物实验设计的灵魂。 维管束鞘细胞合成淀粉，叶肉细胞都不合成淀粉 维管束鞘细胞变蓝， 叶肉细胞不变蓝 维管束鞘细胞不合成淀粉，叶肉细胞都合成淀粉 维管束鞘细胞不变蓝，叶肉细胞变蓝 维管束鞘细胞和叶肉细胞都合成淀粉 维管束鞘细胞和叶肉细胞都变蓝 结论 结果 结果分析 8.整理实验，引导学生学会归纳 复习时可以将几年中的必做和试题中的实验进行系统的整理，列成大表，全部实验内容可以一目了然 1 2 3 4 ： ： 20 实验失误分析 结论 实验现象或结果 方法步骤要点 实 验 原 理 实 验 名 称 实 验 编 号 对应试剂颜色 龙胆紫溶液、醋酸洋红液 染色体 紫色 结晶紫染液 自生固氮菌 菌落深紫色带金属光泽 伊红和美蓝 大肠杆菌等细菌 蓝色 碘液 淀粉 蓝色 二苯胺 DNA 紫色 双缩脲试剂 蛋白质 橘黄色或红色 苏丹III或苏丹IV 脂肪 砖红色沉淀 斐林试剂 还原糖 烘烤载玻片→滴无菌水→涂黏液→滴染液→推片 自生固氮菌的分离 制成装片→在盖玻片一侧滴蔗糖溶液，在另一侧用吸水纸吸引 观察 质壁分裂