第三篇发展条件第二章人口人力资本与发展说课.ppt

3、加里·贝克尔（Gary Stanley ,Becker，1930~2014年5月4日） 生平简介 1930年，出生于宾夕法尼亚州的波茨维尔 1951年，在普林斯顿大学完成文学士学位学习 1953年，在芝加哥大学获经济学硕士学位 1955年，获芝加哥大学哲学博士学位 1960年，他在30岁时成为哥伦比亚大学的教授 1967年，获美国经济学会授予的著名的约翰?贝茨?克拉克奖 1970年，起在芝加哥大学任教授 1974年，任美国经济学会副会长 1992年，获得诺贝尔经济学奖 Becker,G.1964.Human Capital,第二版，哥伦比亚大学出版社 三、人力资本的概念 对人力资源进行的知识、智力、技能和健康等投入所形成的价值。 质量评价体系： 体力：营养、医疗、保健 智力：思想与观念、知识与能力。 四、人力资本投资的特点 1、收益递增；（对知识的投资会获得最高的利息。“知识越多越反动”） 2、个人所有（产权特性）； 3、外部性：代际外部性、人际外部性； 4、投资主体与受益主体可以分离； 5、生活消费与人力投资界限不明显； 6、投资目的具有双重性。 五、人力资本形成的途径 投资来源：私人投资和公共投资； 具体途径： 1、教育： 早期教育 正规教育 职业教育 继续教育 终身教育 等。 教育只是一种手段吗？教育的目的究竟是什么？ 《教育：财富蕴藏其中》 1993年，根据联合国教科文组织的决议，“国际21世纪教育委员会”成立，以思考21世纪的教育和学习问题。这部书就是其提交给联合国教科文组织的最终研究报告。 教育的四个支柱： 学会认知 学会做事 学会共同生活，学会与他人一起生活 学会生存 晏阳初（1890～1990）针对农民的四大教育 1916年入耶鲁大学。 1918年赴法国，服务华工。 1920年8月回到上海。接任中华基督教青年会智育部平民教育科工作。 1923年8月，发起成立“中华平民教育促进会”，任总干事。 1926年起，先后在定县、衡山县、新都县、华西县开展平民教育和乡村改造运动实验。 1940年10月，私立中国乡村建设育才院在教育部正式备案成立。 1943年，在美洲各国高等学术机关举行的哥白尼逝世400周年纪念大会上，被推选为“世界上为社会贡献最大、影响最广的十大名人”之一。 1945年8月，经教育部批准，中国乡村建设育才院扩充更名为“中国乡村建设学院”。 1950年移居美国。 1950年12月，国际平民教育运动委员会成立。 1954年，接受当时菲律宾总统邀请，在菲律宾推行三年计划。菲律宾成为亚洲乡村改造示范国家。 1958年12月，提议建立“国际乡村改造学院”，设在菲律宾。 1965年，危地马拉和哥伦比亚两国均设立乡村改造促进会。 1967年，泰国乡村改造促进会成立。 1985年和1987年两度回国。 “我在美国是学政治经济的，到法国后，华工教育了我，使我认识到了苦力的力量。全中国人80%以上都是苦力，仅有少数不是苦力，但这少数人仍是靠苦力来穿衣吃饭的。我觉悟到，政治经济的基础是人民，如果这大多数苦力的苦不解除，苦力的力不开发，政治就不会上轨道，经济不可能发展，国家是没有办法的。所谓‘民为邦本，本固邦宁’就是这个意思。” ——平民教育运动史，1946年。载《平民教育与乡村建设运动》，商务印书馆，2014年，第332页。 针对农民的四大教育： 知识力——愚 生产力——穷 保健力——弱 团结力——私 （赛珍珠，晏阳初：《告语人民》，广西师范大学出版社，2003，第66页。） 五、人力资本形成的途径 2、医疗保健 3、就业迁移 4、移民入境 应避免无能力之人和简单替代；与此对立的是解决“人才流失问题” 美国加州威尔德农庄 美国马萨诸塞州的农庄 新西兰人口分布 新西兰的牧场 新西兰的牧场 新西兰的农庄 4、人口的地理分布 根据第六次全国人口普查数据，中国西部地区（12个省区市），国土面积占全国的71.5%，而常住人口只占全国的26.9%。 另见“胡焕庸线” 胡焕庸（1901～1998） 20世纪30年代，胡焕庸发表《中国人口之分布》一文，着重分析我国不同地区的人口密度，特别是我国东南部和西北部在人口密度方面的鲜明对比。 我国东南部地狭人稠，而西北部地广人稀。这是人所共见的。文章通过分析对比，找出一条可以显示两侧人口稀密悬殊的明确界线，那就是自黑龙江之瑷珲（即爱辉，今黑河）向西南直到云南之腾冲的直线。 根据作者当时的分析，在此线之东南，全国36%的土地，养活全国96%的人口。反之，在此线之西北，在全国64%的土地上，只有全国4%的人口