初中地理基础知学习.docVIP

“初中地理基础知识学习”基本课型 如皋市实验初中 狄建如 （226500） 初中地理基础知识的学习是学生获得学习地理基本知识的方法和基本技能的一种重要方式。早在二十世纪初，一些著名的教育家就已经提出课堂教学重要的不是让学生获得知识，而是发展学生的思维能力的教育思想，正在进行的新教材的课程标准改革也正是这一思想在实践中的运用。人教版地理新教材与原教材相比，其中一个明显的差别就是新教材加大了活动的力度，并且有大量的知识点都是通过“课堂活动”这一新栏目来完成的。这就要求教师一方面要培养学生的学习主动性，改变单一的以传递知识为主的教学方式和学生单纯地被动接受知识为主的学习方式，以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感。使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展；另一方面要培养学生的创新精神和创新能力，提倡探究性学习----让学生感受、理解地理知识产生发展的过程；最后要培养学生的实践能力，根据学生己有的知识积累和认知发展水平，启迪学生自己提出探究性问题，鼓励学生积极思考和猜测想象，并利用各种信息材料、实践技能去探索现实中的地理问题。 基本模型 初中地理基础知识的活动导学是教师根据学生自助学习、合作解决问题的行为方式和心理过程所设计和展开的一种教学活动；指向学生用以获取地理基本知识、感受前辈分析研究人类家园的科学方法、领悟现代地理思想观念而进行的各种活动。下图所示是我们建构的“初中地理基础知识活动教学”的基本模型： 模型说明：1．以上的教学和活动环节只是一个大体的框架，不是一个机械、僵化的标准流程在坚持“活动单导学”的教学思想和教学原则的前提下，不同的学段、不同的学校、不同的老师都可以对教学程序尤其是活动环节进行取舍增减活动环节在课堂教学中是无法分解的，教学的步骤和环节是相互穿插、融为一体的。从实践的过程来看，没有一个放之四海皆准的，适用于所有学校、所有学科和所有教师的教学程序关键是看这个程序的思想是不是科学、是不是有针对性、是不是有效学生只有在经过了认真的自主探究、积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。也就是说，协作交流一定要建立在自主探究的基础之上，才能为学生提供思路交流、观点碰撞、成果分享的平台。教师在此过程中要起到组织、协调、引导的作用。一节课的教学目标主要靠学生个人的自主探究加上学习小组的合作学习活动来完成，因此，本环节成为模式中的关键教学环节。在实施过程中要处理好教师、学生、信息技术几者之间的关系。教师起到引导、支持的作用，学生要充分发挥学习的主动性与积极性，信息技术要成为学生探究的认知工具。是与前面的自主探究环节紧密相连的。学生只有在经过了认真的自主探究、积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。也就是说，协作交流一定要建立在自主探究的基础之上，才能为学生提供思路交流、观点碰撞、成果分享的平台。 4.归纳提升、自我完善 通过师生、生生相互点评、引导归纳、提炼教学内容的重点、规律和探究思路、方法、 技巧等，突出易错易混易漏的薄弱环节。特别在 自我完善，是在自主学习、合作探究、成果展示、教师点评的基础上进一步完善学习成果，最大限度地发挥学生学习的主体性和活动的效益。 三、教学案例 教学内容 第一章地球和地图 第一节 地球和地球仪（第一课时） 主备人 地理组 教学目标 知识与技能 1．了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。我国人口多、增长快这一基本国情； 2．掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型； 3．知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。 过程与方法 初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线； 了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。 情感、态度与价值观 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 培养观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 重点难点 教学重点 1．地球形状的认识。 2. 地球的大小。 3. 地球仪上的经线和纬线。 教学难点 人类对地球形状的认识；经线和纬线的比较。 教学设计 教学过程 设计意图 一、【新课引入】 [欢迎画面]自制欢迎画面：在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我