教育部课题-青岛-文-小学-苏教版-五年级-《清平乐村居》-李根.docxVIP

苏教版 语文教案 五年级上册 第一课时 第  PAGE \* MERGEFORMAT 6 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 6 页 小学语文 《清平乐 村居》 青岛市实验小学 李根 1 教学目标 1.1 知识与技能： 通过一首诗和词的对比，认识词，了解词的构成和文体特点。 正确朗读《清平乐 村居》这首词，读准“媪”和“剥”；借助工具书，弄懂“相媚好”“无赖”“卧剥”等关键字词的意思，初步理解整首词的意思。 1.2过程与方法 ： 抓住“词眼”——“醉”字，逐层深入探究，在情境中感受词作所描绘的美好宁静的田园生活，感受作者对这种田园生活的向往，激发学生热爱田园生活的情感。 尝试运用抓“词眼”的方法，体会词作要表达的情感和词人的心境。 1.3 情感态度与价值观 ： 在情境中感受词作所描绘的美好宁静的田园生活，感受作者对这种田园生活的向往，激发学生热爱田园生活的情感。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 通过一首诗和词的对比，认识词，了解词的构成和文体特点。 抓住“词眼”——“醉”字，逐层深入探究，在情境中感受词作所描绘的美好宁静的田园生活，感受作者对这种田园生活的向往，激发学生热爱田园生活的情感。 2.2 教学难点 抓住“词眼”——“醉”字，逐层深入探究，在情境中感受词作所描绘的美好宁静的田园生活，感受作者对这种田园生活的向往，激发学生热爱田园生活的情感。 3 教学方法 导入新课，认识宋词——初读感知，了解词意——抓住“词眼”，深入探究——总结学法，拓展训练 4 教学用具 平板电脑，“云教师”网络平台系统 5 教学过程 5.1 导入新课，认识宋词 【师】说起我国古代文学史，可以说是诗词歌赋，百花齐放。今天，我们来学习一首词，请大家跟我一起写课题（板书：清平乐 村居）。在课前预习中，(点课件)同学们把这首词与一首古诗进行了比较，发现了词与诗的不同。参考着预习单，哪位同学来汇报一下？ 预设交流点： （1）学生：词的题目前面往往有一个词牌名。词牌名是填词用的曲调名。词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的HYPERLINK /view/21803.htm \t /_blank旋律、节奏。这些旋律、节奏的总和就是 HYPERLINK /view/312551.htm \t /_blank 词调。词牌是一首词词调的名称。（点课件：词牌名） 【师】：他说的你们听懂了吗？说的通俗一些，词牌名就是为一首词所配的乐曲，因为最初古人写词是为了进行演唱的。你还知道其他的词牌名吗？词牌名很多也很美。 （2）学生：词分为两部分，通过查资料我知道了，前一部分叫做“上片”，后一部分叫做“下片”。 【师】：也叫做“上阕”“下阕”（点课件） （3）诗句字数相同、对仗工整，而词句或长或短，字数不等，这是为了吟唱时和所配的曲子押韵合拍。所以，词还有一个小名叫“长短句”。（总结得真好，你们也发现了吗？） 【师】：（点击锁屏幕）通过交流预习，我们初步了解了词的主要特点。 5.2初读感知，了解词意 【师】今天我们要学的这首词，你会读了吗？ 指名一生读。（点评：声音洪亮、节奏感准确。） 【师】词中有个多音字，（点课件）谁再来读？（如果读错了）这里到底应该读什么？查查字典确定一下。（点击解锁屏幕） 学生使用平板查字典，汇报：读bao时是指去掉外皮或外壳。 【师】（点课件）根据字义读准字音，当解释为“去掉外皮、外壳”的时候就读作“bao”。 那么，去掉香蕉的皮就叫剥香蕉；去掉桔子的皮就叫剥桔皮；去掉莲蓬的外皮就叫——剥莲蓬。（课件变红）你来读，你来读，大家一起读。 【师】谁再来准确流利地读读这首词？（点评：读得抑扬顿挫，有一点儿词的味道！） 【师】这首词的意思懂了吗？课前，（出示课件，手势指屏幕）我们通过平板在线讨论了关键字词以及这首词的意思。不知道大家掌握的怎么样了？考考你们吧，请接题。（点课件出考题一屏） （学生答题时，点击学生界面，查看答题情况。） （点击锁屏幕）指大屏幕，从答题情况来看，同学们课前预习比较很充分。 【师】关键字词理解了，能连起来说说整首词的意思了吗？这样吧，先跟同位练说一下。（点击解锁）谁想说给大家听？（2生） 【师】解释得很好，关键字词的意思都解释得很准确！ 【师】变成了自己的话来说，解释得既清楚明白又挺有意思！ 理解了这首词的意思，此时，请你再来为我们读一读。其他同学请用心地听。 5.3抓住“词眼”，深入探究 【师】全词只有短短几句，就把这一家五口攀谈、劳作和玩耍的情景呈现在我们的面前，读了这首词，你有怎样的感受呀？ 生回答。 【师】说了这么多感受，其实可以化成词中的一个字，就一个字，看看这首词，你觉得是哪个字？你听到了，他说的是——“醉”！（课件出示“醉”字）“醉里吴音相媚好”的“醉