长方体和正方体的体积教案.doc

《长方体和正方体的体积教学目标 (一)(二)培养学生，归纳的能力。 教学重点和难点 长方体和正方体体积公式的推导。 教学用具 教具1平方分米立方体块学具：1厘米的立方体块。 教学过程设计 (一)复习准备 1．提问：什么体积？(一)(三)自主探究 1、长方体的体积 （1）活动一： 师：郑老师在每个4人小组都放了12个1平方厘米的小正方体和一张学习单，下面我们将以四人小组的形式进行探究。首先请看活动要求（课件出示）： A、四人小组合作用12个小正方体摆形状不同的长方体； B、每摆出一种请在学习单上做好记录，然后再摆下一种； C、摆完后想想你发现了什么，在四人小组内交流； D、每组选出一位代表进行汇报。 生小组合作动手操作 反馈，学生汇报 生每汇报出一种情况，师在黑板上的表格中板书： 每行的个数 行数 层数 体积 12 1 1 12 6 2 1 12 4 3 1 12 3 2 3 12 　　 师：观察表格，你发现了什么？ 引导学生得出：只要用每行的个数乘以行数，得到一层所含的体积单位数，再乘以层数，就能得到这个长方体所含的体积单位数。 板书：体积＝每行个数×行数×层数 师：刚才同学们用12个小正方体摆出的长方体体积都是12平方厘米的，郑老师刚才也摆了两个，不过体积比你们大多了，但是要看懂郑老师的长方体必须发挥一下你们的空间想象能力。（课件出示） 你知道这两个长方体的体积吗？你是怎么知道的？（生说，师填表） （2）活动二： 师：四人小组合作，你们能摆出一个体积更大的长方体吗？ 预设：长5厘米，宽5厘米，高4厘米。 师：你发现了什么？每排个数、排数、层数相当于长方体的什么？ 生：长宽高，因为每一个小正方体的棱长是１厘米，所以，每行摆几个小正方体，长正好是几厘米；摆几行，宽正好是几厘米；摆几层，高也正好是几厘米。 师：长方体的体积和它的长宽高有什么关系？ 师：同学们真了不起，通过了两次活动得出了长方体的体积=长×宽×高用V表示体积，a表示长，b表示宽，h表示高，：V=abh。 能出正方体体积计算吗？学生口答，老师板书：正方体体积=棱长×棱长×棱长。用V表体积，a表示棱长，：V=a·a·a或者V=a3。 ()巩固反馈 1．课本P。×3的积是什么？5×5的积又是什么？ 师：长方体和正方体的体积计算公式又可以写成什么？ 生：长方体（或正方体）的体积=底面积×高，如果用S表示底面积，则V=Sh。 2．课本P。(六)全课小结