第五章民国时期学前教育的演进要点.pptVIP

第五章 民国时期学前教育的演进 一、儿童教育心理科学的传播与研究 二、民国初年蒙养园制度的建立 三、幼稚园制度在学制体系上的确立 四、幼稚园师资的培养与发展 五、幼稚园的建立与发展 第一节：儿童教育心理科学的传播与研究 1、福禄贝尔教育思想的传播：1912-1919年 1912年《教育杂志》刊登谢天恩的《美国幼稚园略述》 1914年《教育杂志》发表《德国柏林裴斯泰洛奇福禄贝尔馆》 1919年《新教育》发表《福禄贝尔传》 2、蒙台梭利儿童教育思想的传播 1913年志厚在《教育杂志》发表《蒙台梭利女士之新教育法》、《蒙台梭利新教育之设施》 1914年但焘出版《蒙台梭利教育法》 1914-1915年设立“蒙台梭利教育法研究会” 1915年召开蒙台梭利教具研究会 1916年发表《蒙台梭利教育之儿童》 1923年试验蒙台梭利教育法 张雪门在《幼稚教育新论》中对两种教育思想的弊端进行了批判 3、杜威教育思想的影响 1919年杜威访华，对中国教育存在的问题给予指导，中国掀起实用主义的高潮。 20世纪二三十年代，杜威的“教育即生活”、“学校即社会”“从做中学”的思想以及“儿童中心论”的主张，成为小学和幼教改革的指导思想，是实用主义对中国儿童教育影响的核心。 4、国内传统的儿童观的转变 传统的儿童观：成人本位的儿童观，儿童是父母私有财产，没有独立人格，绝对服从。 倡导的儿童观：理解孩子，孩子有自己的世界；指导孩子，孩子有平等的思想；解放孩子，尊重个性发展，自由发展。 鲁迅的儿童观： 1、理解孩子 2、指导孩子 3、解放孩子 蔡元培的儿童观：尊重儿童的个性，崇尚自然法发展，了解儿童的心理发展规律 5、中国学前教育先驱的研究探索 学前教育家“试验”中国化幼儿教育 学前教育的研究探索成果不断呈现：240篇 第二节、民国初年蒙养园制度的建立 1、蒙养园制度的建立 1912年《壬子癸丑学制》将“蒙养院”改为“蒙养园”。 女子师范附属小学外设蒙养园 进步性： 1）师资培训方面：女子师范学校培养小学教员与保姆； 2）蒙养园制度的完善：宗旨、内容、方法、设备做了规定。 第三节、民国时期幼稚园制度在学制体系上的确立 （一）《壬戌学制》确立了幼稚园制度 1922年，《壬戌学制》颁布，称“新学制”，这是中国近现代教育史上实施时间最长、影响最大的一个学制。 新学制将蒙养园改为幼稚园，列入学制系统，确立了学前教育在国民教育中的基础地位。学制规定：小学校下设幼稚园，收6岁以上儿童。 （二）南京国民政府对学前教育制度体系的完善 1、确立地位 2、颁布新的学前教育方针与政策 3、制定幼儿园的课程标准：身心健康、快乐幸福、习惯养成、家教合一 课程范围：音乐、故事、儿歌、游戏、社会常识、静息、餐点 第四节 幼稚园师资的培养与发展 一、学前教育师资培养的问题 陶行知、陈鹤琴等人的提案 政府颁布的法令规定：1929-1935年 二、幼稚园教员的标准 三、幼稚师范学校教员的标准 四、幼稚师范代表 北平幼稚师范学校：熊希龄、张雪门 江西省立实验幼稚师范学校：陈鹤琴 厦门集美幼稚师范学校 南京晓庄幼稚师范学院 上海幼稚师范 第五节：幼稚园的建立与发展 1、幼稚园数量的递增：1929：829所 1936：1283所 1940年：302所 1947年：1301所 1、南京鼓楼幼稚园 南京市鼓楼幼儿园前身鼓楼幼稚园，由著名教育家陈鹤琴先生于1923年创办。这是中国历史上第一所开展教育科学研究的幼儿园。在陈先生指导下，鼓楼幼稚园取得了令世人瞩目的实验成果，编写出版了《幼稚园单元教学》、《儿童游戏》、《儿童节奏》等书籍。1928年，教育部根据鼓楼幼稚园的课程实验成果，拟订了《幼稚园课程标准》向全国颁发。鼓楼幼稚园成为当时全国幼稚教育实验中心，在国内外幼教界享有盛誉。 全国解放后，1952年8月，陈鹤琴先生主动要求将鼓楼幼稚园交给南京市人民政府接办，改名为南京市鼓楼幼儿园。 鼓楼幼儿园是江苏省示范性实验幼儿园。园里1987年新建了一座建筑面积1400多平方米的教学大楼，楼内有五个班级的全套教学和生活用房，还有接待室、小会堂及教师办公用房，连同70年代建的二层楼，全园房屋总建筑面积达3077平方米。过去鼓楼幼儿园的房屋除留下一座作为陈鹤琴纪念室之外，均已重建，全园占地面积4850平方米，其中绿化面积1670平方米。园内固定资产达230万元，班班有钢琴、录音机等教学设备以及供幼儿开展各类活动所需的玩教具。 3、南京燕子矶幼稚园