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常州市级立项课题 愉快教育在语文教学中的尝试 实验教师学习笔记 二○○九年度 第二 学期 姓名 李永新 学科 语文 时间 2010.3.16 地 点 办公室 形 式 理论学习 学 习 内 容 及 摘 要 学习材料篇名： 《活化教学培养学生愉快学习通过愉快学习活化教学，让学生在语文学习中想说、想做、敢言、敢为，积极主动地参与语文实践活动。封闭的学习方式转变为愉快学习使学生的个性、潜力、创新精神和实践活动得以发挥只要活化教学，就可以培养学生愉快学习。活化教学可以分两步走：一、活化课堂教学；二、课内外相结合活化教学。学习方式在自主合作中探究一、自主——确定探究目标。课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中老师牵着学生走的“满堂灌”教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。 二、合作——体验探究过程。心理学研究认为：人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。因此，在课堂教学中，我们应该引导学生凭借已有的知识经验主动参与知识的建构。1、选择最感兴趣的部分合作学习2、选择最具特色的方式合作展示随着理论探讨的深入和新一轮基础教育课程改革的推进，我们对课堂教学由知识本位向发展本位转移有了更深的理解，在教学中自觉以有效的方法给学生营造出足够的主动探索的时间和空间，使学生初步构建愉