《朱元思书》教学设计.docVIP

《与朱元思书》教学目标：?1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。?2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。?3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。?4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。?教学重点?：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。?2．背诵课文。?教学难点?：理解\鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反\的含意。?课时安排：?2课时?导入??新课 以李白诗《朝发白帝城》导入??。 这首诗写出了江水流速之快。今天，我们欣赏一下吴均的《与朱元思书》，看着富春江水是怎样的流速，周围的山又是怎样的？ 二、介绍作者和背景 1．作者简介。 吴均，字叔庠（xiáng）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。 2．背景。 《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。三、初读课文 1．教师范读课文。（配乐） 2．朗读课文，初步感知文意。?注意以下词语的读音：?????飘荡（dàng）???急湍?（tuān）???轩（xuān）邈???????????泠泠（líng）???经纶（lún）?横柯（kē）?把握节奏、重音、停顿。?(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。?(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。?(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。?(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。?．习课文中重点词语。 （1）《与朱元思书》，选自《艺文类聚》（中华书局1982版）卷七。本文为作者写给朱元思讲述行旅所见的信。一作《与朱元思书》。吴均（469—520），字叔庠。吴兴故鄣（今浙江安吉县）人。南朝梁文学家，史学家，其作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。 书：信函 　　（2）俱：全，都。 　　（3）净：消散。 　　（4）共色：一样的颜色。共，相同，一样。 　　（5）从流飘荡：（乘船）随着江流漂浮移动。从，顺，沿。 　　(6) 任意东西：任凭船按照自己的意愿，时而向东时而向西。东西：方向，在此作动词，向东向西。 　　（7）自富阳至桐庐：此句中的富阳与桐庐都在杭州境内，富阳在富春江下游，桐庐在富阳的西南中游。如按上文“从流飘荡”。则应为“从桐庐至富阳”。原文可能是作者笔下误。至：到。许：表示大约的数量，上下，左右。 　　（8）独绝：独一无二。独：独特。 绝：妙到极处 　　（9）皆：全，都。 　　（10）缥碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此。青绿色。 　　（11）游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。 　　（12）直视无碍：可以看到底，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。 　　（13）急湍：急流的水。 　　(14）甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。 甚：胜过。 为了字数整齐，中间的“于”字省略了。　 　　（15）若：好像。 　　（16）奔：动词活用作名词，文中指飞奔的马。 　　（17）寒树：耐寒而常绿的树　 　　（18）负势竞上：这些山凭借（高峻的）地势，争着向上。 负：凭借。竞：争着。这一句说的是“高山”，不是“寒树”，这从下文“千百成峰”一语可以看得出来。 　　（19）轩邈（miǎo）：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。这两个词在这里作动词用。 　　（20）直指：笔直地向上，直插云天。指：向，向上。 　　（21）千百成峰：意思是形成无数山峰。 　　（22）激：冲击。 　　（23）泠（líng）泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。 　　（24）好鸟相鸣：好，美丽的；相鸣，互相和鸣。 　　（25）嘤（yīng）嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。 　　（26）千转（zhuàn）：长久不断地叫。千，表示多。转，同“啭”（视版本而定），鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。 　　（27）无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。 　　（28）鸢（yuān）飞唳（lì）天;出自《诗经?大雅?旱麓》。老鹰高飞入天，这里比喻在政治上追求高位。鸢，俗称老鹰，善高飞。戾，到达　 　　（29）望峰息心：意思