初中英语教学的设计重点.ppt

初中英语教学课件的设计 引言 准确判定PPT的现 实坐标 “积极探索，勇于实践，推动课程改革取 得显著成效”。 “德育为先、能力为重、全面发展的教育 理念得到普遍认同”。 “人才培养模式改革不断深化，自主、 合作、探究的学习方式与启发、讨论、参 与的教学方式不断推广，育人的针对性、 实效性进一步增强。” ---教育部 “在现实中，学生的能力状况并不令 人满意。我们将知识教给学生了，有时 甚至讲了好多遍，讲完之后带着学生做 题学生也都会了，但一旦让学生自己做 题或考试，尤其是题目一有所改动，学 生就又不会做了。” 一线老师 听评课活动中，常听到教研员或专家 评说，上课教师的教学水平很高，同时提 出有待提高之处等等，并举例说明。我们 听完之后也往往会受到很大启发。但是， 在日后的教学中，进步又不明显。 一线教师 漂亮的PTT + 视频音频 + 生动的示范 + 提问与讨论 + 表演 学习效果？ 考试效果？ 什么知识能够落实为学生的能力？ 什么知识能够形成学生积极的学习态度？ 什么知识更深刻 ？ 偏离目标 追求多样 空谈情感 缺乏引思 教参搬家 容量偏大 应该达到的教学目标是什么？ 怎样的教育经验有可能达到这个目标？ 怎样能够把教育经验有效地组织起来？ 怎样才能确定这些目标正在被达到？ 思考 强调一般目标，但不能淡化本体目标 强调学生主体，但不能忽视教师主导 强调合作学习，但不能代替个人钻研 强调现实阅读，但不能忽视教学阅读 　　　 文本教学的4个层面 语言层次 信息层次 思想层次 文化层次 知识是技能的基础 知识的教学重在使用 All lessons are lessons in thinking. --- Gilbert Ryle All which the school can or need do for pupils is to develop their ability to think. --- John Dewey 设定教学目标，明确教学产出 设计教学程序，形成逻辑体系 设计教学活动，激活学习行为 传递有效信息, 促进输入输出 有效建解支架，促进活动生成 Clear objectives 的兴趣 可理解的输入 轻松的氛围 有意义的互动 积极的强化 充分的练习 正确的示范 NEVER GIVE UP 理念比行动重要 感知比告知重要 操练比讲解重要 知识不等于能力 讲了不等于懂了 懂了不等于会了 会了不等于熟了 会并熟了才算会 结语 在今天这个时代，如果想要让自己的职业生涯平步青云，你必须善于创新，能够创造性地看待问题，分析问题，并最终找到更好的办法解决问题，否则要想升职，恐怕只能靠潜规则了！ --- 杰夫 戴维森（美国） THANK YOU！