高效课堂教师有效指导成果交流与展示.docVIP

有效指导成果交流，充分展示靓丽风采?? 随着新课程的实施，“综合实践活动”恰似一缕春风，吹进了我们的校园。作为新课程改革的亮点，受到教育乃至社会各界的广泛关注。 在主题确定和实践体验之后，活动进入信息整理和总结阶段。在这一阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的进行表达。综合实践活动成果展示课的一般过程为：成果展示的前期准备——活动成果展示和交流——活动成果答辩——活动延伸（生成新的活动主题）——主题活动评价。下面就综合实践活动成果展示课的指导谈谈自己的感受。 一、把握指导“三原则”，确保展示成效 1、展出“结果”时凸显“过程” “综合实践活动”作为一种全新的课程形态，其“新”主要是体现在育人模式从单纯结论性教育向过程性教育转变。只有在学生“做一做、想一想、试一试、议一议”的过程中，培养“实践能力”、“创新精神”才能得到落实。如案例《关注北京，情系奥运》这一主题活动进行阶段性成果总结时，只写出了几句话：通过一段时间的实践活动，知道了奥运福娃的形象意义。这就过于简单了，从这些话语中，无法了解他的实践过程，轻描淡写的几句话显得空泛而无意义，也就无法引起他人的共鸣，这样的展示汇报也只能流于一种形式，收效甚微。因此我们可以这样提出几个问题：你是怎样了解到福娃的形象意义的？你是个体活动还是小组活动？你的活动过程顺利吗？你有哪些感受