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为有源头活水来 ——谈高中信息技术新课程的教材处理 摘要： 教材是引导学生认知发展、学习生活、人格建构的一种范例，认真研究教材、对教材进行创新处理是促进课程内容的生活化和适应性的重要一环。本文以新课程教材改革为背景，以教学实践为依据，对教材的生活化、人文化、活动化、精细化、通畅化、深刻化进行了思考和研究。 关键词： 高中信息技术 新课程 教材处理 一、问题的提出 在新课程实践的过程中，广大老师普遍反映的有三大问题：一是“量多时少”的问题，即需要教学的内容太多，而课时太少；二是课堂活动多，难以分清主次；三是对于教材内容，教师不会进行合理调整、删减和补充。情况是令人担忧的，教师连基本教学内容都完成不了，又怎么能很好地进行新课改？同样的教学内容，为什么不同的人进行教学会出现完全不同的教学效果？假如我们排除其他的不说，就从教师的角度去思考，教师本身对于教材处理显得至关重要对教材进行创造性理解和使用已是时代的要求通过创造性使用教材促使学生在知识、能力、方法、情感、态度、价值观等方面得到新的发展适度引入史与故事，能激发学生学的兴趣，促进学生人格成长，通过不同时空思想的对比，拓宽学生视野，培养学生全方位的认知能力和思考。我们在课堂生活中，向学生讲述了·诺依曼的传奇故事、信息技术发展历程中发生的趣事，丰富了课堂生活，点燃了学生求知欲望，赋课堂生活以生命价值与生活意义。