生态美术方案.doc

生态美术幼儿园生态美术教育一门创设丰富的自然社会和心理生态环境，引导幼儿主动地与环境互动、与人交往，愉快健康地成长的课程。旨在让儿童通过具体活动表现主体性，让儿童在与生态环境（自然、社会、精神文化）互动的过程中表现出独立自主性、主体能动性和探索创造性。意在通过美学、艺术史、艺术批评、艺术创造等多种学科之间的生态组合，通过经典作品与儿童、作品体现的生活与儿童日常生活、教师与儿童、儿童与儿童、幼儿园与社会等多方面、多层次的互生和互补关系，提高儿童的艺术感觉和创造能力。 “生态美术教育”的实施，主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界。让幼儿在生活中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。它注重让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活，回归真实世界，回归幼儿自我。它强调让幼儿学会生活，热爱生活，珍惜拥有一切美好的事物，认识自己的能力，愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康充实地成长，成为21世纪真正的主人。 1、能根据石头的形状进行想象，尝试运用滚、画、拼贴等方法制作石头画。2、充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。活动准备：师幼一起收集石头；图画纸、纸盒、颜料、棉签、画板等；创设小狗、公鸡、小兔作品展区；活动过程：一、参观小狗等作品展区，激发幼儿兴趣。（出示石头）：小朋友这是什么？（石头）我们教室里来了几位动物艺术家，它们知道我们在收集石头，所以带来了和石头有关的礼物，小朋友想不想去看看？看时想一想是什么？猜猜是怎么变的？ 二、引导幼儿观察石头，进行合理想象。1、观察石头：引导幼儿观察石头变成了什么，想想用了什么办法？2、讲一讲：你看到的石头变成了什么？用什么办法使石头变成XX的？三、提出创作要求： 1、不要争抢，先到人少的动物那儿学本领；2、使用颜料的小朋友注意颜料不要过多，不要把颜料混起来；3、结合石头已有的外形想象，再拼贴；4、尝试一种以上的方法创作。四、幼儿自由选择材料进行创作，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆想象创作出与众不同的作品。五、互相欣赏作品、分享成功的喜悦。 1、说说自己的作品：你跟谁学了什么本领？把石头变成了什么？2、请幼儿自由参观同伴的作品共同分享创作的快乐：给你的朋友和客人老师介绍介绍你学到的本领吧！ 活动设计二：《印印画画》活动设计 活动目的：1、引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能，培养学生对拓印的学习兴趣。 2、引导幼儿探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶拓印。 3、培养幼儿热爱大自然的情感。 活动准备：幼儿：树叶、水粉颜料、画笔、放大镜、铅画纸、宣纸、擦手用的小毛巾。 教师：各种树叶、拓印的范作、树叶贴画作品、美术工具材料若干、课件。? 活动过程： 一、展示欣赏认知树叶之美 1、导入新课??? （1）老师介绍幼儿搜集的落叶。 （2）课件出示有针对性形状的树叶。 （3）教师出示树叶拼贴画,说： 叶子为自然增添了色彩与美丽，释放出新鲜空气，还可以作画呢！ （4）实物投影放大拓印树叶的范作。 提问：这幅作品你又发现了什么制作方法？说出与树叶拼贴画制作方法的不同？ 2、揭题——今天我们学习用树叶等材料来印印画画。 二、方法引导体验拓印技能 3、讲授新课 （1）引导幼儿观察叶子正反面的叶脉，你发现了什么？ （2）请学生看幻灯片中的操作图示（拓印步骤），你知道了什么？ 4、尝试拓印 提出要求： （1）试用水粉颜色调配成稠与稀涂在叶脉纹理较清楚的叶上，分别在宣纸与铅画纸上拓印，对比、发现稠与稀的拓印效果有什么不同？ （2）选择拓印效果好的调配色，把树叶正反面涂上水粉色，也分别在宣纸与铅画纸上拓印，拓印出来的叶脉纹路哪个叶面更清晰？ ?5、演示拓印 说明印树叶拓印的步骤和注意事项：在叶子上铺纸用手轻磨、卫生等情况传达给学生。 6、选择树叶 （1）用树叶拓印，并根据自己的叶子形状在喜欢的纸上添画成一幅有趣的作品。 （2）可仿制课件展示的树叶拓印作品。 （3）可以小组合作一张大的树叶印印画画作品。 7、巡视辅导 播放音乐，学生自由创作，教师巡视辅导。 8、展示评价 （1）师生共同评选出各展区的最佳作品2—3幅。 （2）表扬部分上课积极参与、有作品创新的学生和保持室内整洁的学生。 （3）提问：你学会了什么？ 活动设计三：幼儿蔬菜拓印画 活动目标： 1、认识藕、土豆、萝卜的截面状，尝试用蔬菜进行拓印画。 2、通过对蔬菜印画活动，感知不同蔬菜印章画的特殊效果。 3、对蔬菜印章画感兴趣，能保持画面整洁。 活动准备： 1、彩色颜料若干 2、将藕、辣椒、胡萝卜切成若干段，每组若干放在盘子里。 3、幼儿用书 活动过程： 1、谈话导入