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人教版四年级数学上册及教学反思 [日期：2011-1-12 15:37:28] 来源：本站原创? 作者：佚名 [字体：大 中 小] 关键字： 四年级,数学,教案 教具准备： 数位顺序表、算盘。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情境，生成问题 亲爱的同学们，快要上课了，那么你们准备好你的学习用品了吗？（准备好了） 嗯，今天老师发现郭兴坤小朋友表现的特别好学习用品摆放得很整齐。老师很欣慰，很高心愿意和小朋友一起学习今天的课程，你们愿意吧?(愿意)好上课！（起立。老师好）同学们好！请坐。 ????1.?师：今天早上，我在校园的简介牌前认真的观察了一番?，我发现我校现有学生三千六百七十八人，校园面积为二千六百平方米。同学们?你能把这些数据写出来吗？（能） 2.师巡视，指导。并找一名学生到黑板前书写，并及时订正。3678人，2600平方米。 小结：通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。（板书：哪一位上一个数字也没有，就在哪一位上写0。） （设计意图：回忆万以内数的写法，是为下面学习亿以内数的写法作铺垫；全体学生在练习本写数位顺序，一是巩固复习这部分知识，同时为下面写亿以内数作准备.） 二、探索交流，解决问题 1．继续出示信息： 据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 2．师：?这些数据有什么共同的特点？?（找生回答并做点评）师：你能试着写出这些数吗？（能）????????? 师：赶快动手独立写一写，。再在小组内进行交流，并说思维过程。 学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见： （1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 （2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。 师：同学们都说的很棒，现在我把大家的所想归成一个好方法，看看好不好？ 那就是?画“分级线”。写数时，看到有“万”字，我们知道有两级“万级”和“个级”，画一条分级线，线的左边是万级，右边是个级。比如：二千三百四十八万六千：??2348?6000。同学们觉得怎么样？ （设计意图：学生汇报结束后出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步探究的欲望，为下一步的练习作了铺垫。） ?? 3练习：让学生试写第7页“做一做”的四个数，师巡视指导。 师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，写完以后你会怎么样检查呢？谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法： （1）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。 （2）每一级有四个数位，没有单位的数位是否用“0”占位。 教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。教师引导学生归纳总结：通过上面的学习，说一说含有两级的数怎样写呢？　使学生明确，含有两级数的写法法则是：　①先写万级，再写个级。②哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 （设计意图：“独立思考—合作交流—汇报展示”，突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握了 万级的书写和整万的数个 级要写4个0占位。学会写含有两级的数，掌握分级的方法，并引导学生分级写，有利于学生分清楚哪一位上要写0。总结归纳写法法则。） ??三、巩固应用，内化提高 1．课本第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 2．课本第7题，老师读，学生写。比一比，看谁听的准，写的对。 3.写出下面各数。（找一名学生板书）　 五十万八千?五十八万零七百三十 　?二千四百四十二万?二千四百万零四百二十 　一千三百二十万二千?一千零三十二万零五十 4拓展性练习。 (1)脱离数位顺序表，写出下面各数。先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。) 五百零六写作：________。 五万零三百写作：_________。 八千零六十万零二十写作：________。 (2)听老师念数，看谁写得对。 三十万四千　　　　　　　　　　　六十七万零三百二十 一千零四万　　　　　　　　　　　三千五百万零三百七十 五千三百四十万七千　　　　　　　　二千零七十二零三十 （设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习。以上几项练习，均指名黑板演练，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重