全优课堂2016高考生物一轮配套课件3.11能量之源-光与光合作用.pptVIP

第11课时　能量之源——光与光合作用 一、捕获光能的色素和结构 [议一议]　(1)海洋中藻类有分层现象，与植物中的色素吸收光的颜色有什么关系？ (2)温室内自然光照射的情况下，给植物人工补充哪些单色光对增产有利？ ______________________________________________ 【答案】(1)不同波长的光穿透性不同，不同藻类吸收不同波长的光。 (2)红光、蓝紫光属于对植物光合作用最有效的光，因此可以补充这两种光达到增产的目的。 二、光合作用的探索历程 [连一连] [想一想]　⑤和⑥中科学家用什么样的技术手段得出实验结论？该技术手段有何用途？ ______________________________________________ 【答案】同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移去向。 三、光合作用的反应式及过程 1．反应式： _____________________________________ 2．过程 (1)区别 (2)联系：光反应为暗反应提供_________；暗反应为光反应提供________。 [判一判] 1．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内(　　) 【答案】× 【解析】分布在类囊体薄膜上。 2．光合作用需要的酶只分布在叶绿体基质中(　　) 【答案】× 【解析】类囊体薄膜上和叶绿体基质中都有。 3．叶绿体是光合作用的主要场所(　　) 【答案】× 【解析】是全部场所。 四、影响光合作用的因素和化能合成作用 1．影响光合作用的因素有原料(包括______和土壤中的水分)，光照条件(包括________、光照时间和光的成分)，影响酶活性的________等。 2．光合作用和化能合成作用的比较 1．教材第97页[问题探讨]温室补充光源用何种单色光最有效？为什么不用绿色薄膜或绿色光源？ 提示　补充红光和蓝紫光，因为色素主要吸收上述两种单色光，最不吸收的是绿光。 2．仔细阅读教材第99页图5-10，并回答教材第100页[资料分析]及教材第100页练习一中的第3题。 3．根据教材第101～102页“光合作用的探究历程”，列举生物学史涉及的科学家及实验思想(对照原则)和成就。 4．了解教材第102页[同位素标记法]及教材第103页[相关信息]中[H]的含义。 5．课后经典题：教材第100页二中2题，教材第106页“二”中第1题，教材第108页“一”中判断题和画概念图及“三”中第1题。 【典例引领】 1．如图为叶绿体结构与功能示意图，下列说法错误的是(　　) A．结构A中的能量变化是光能转变为ATP中的化学能 B．供给14CO2，放射性出现的顺序为CO2→C3→甲 C．结构A释放的O2可进入线粒体中 D．如果突然停止CO2的供应，短时间内C3的含量将会增加 【答案】D 【解析】在光合作用中，CO2首先和C5生成C3，如果突然停止CO2的供应，则C3生成量减少，而其消耗量不变，因此C3含量减少；而C5由于无法与CO2结合，其消耗量减少，而其生成量基本不变，因此其积累量短期内会增加。 排雷　(1)光合作用中能量转变为光能→电能→活跃化学能→稳定化学能。 (2)通过元素的去路掌握光合反应的实质。 (3)有光合作用就有呼吸作用，但反过来不一定，如根中的细胞只存在呼吸作用。 (4)分析光合作用物质动态变化要整体把握光合作用从光反应到暗反应的过程。 2．光反应和暗反应的关系 3．色素只存在于光反应部位——叶绿体类囊体薄膜上，但光反应和暗反应都需要酶参与，所以与光合作用有关的酶存在于两个部位——叶绿体类囊体薄膜上和叶绿体基质中，但暗反应中酶的种类和数量多。 4．若同一植物处于两种不同情况下进行光合作用 甲：一直光照10分钟；乙：光照5秒，黑暗5秒，持续20分钟，则光合作用制造的有机物甲乙(暗反应时间长)。 5．CO2中C进入C3但不进入C5，最后进入(CH2O)，C5中C不进入(CH2O)，可用放射性同位素标记法证明。 【对位训练】 1．如图表示植物光合作用的一个阶段，下列各项叙述正确的是(　　) A．该反应的场所是叶绿体的类囊体 【典例引领】 2．(2014·广东惠州调研)甲乙两图分别表示光照强度和空气中的CO2含量对某绿色植物作用的影响，丙图表示一天内某时间段蔬菜大棚内CO2浓度随时间的变化曲线。请据图回答下列问题： (1)甲图中的B点时细胞进行的生理活动的特点是_____，分别与乙、丙图中的_____点叶肉细胞所处的生理状态相同，此时细胞中能产生ATP的部位有____________，如果在缺镁的条件下，G点将向________方移动。 (2)C点与B点相比较，叶绿体基质中C3的含量________。(填“较多”“较少”或“不变”) (3)甲图中A点所进行的生理反应表达式为_________