2.2勾股定理的应用.docVIP

14.1.3 直角三角形的判定 教学目标： 知识与技能目标：掌握直角三角形的判定条件，并能进行简单运用． 过程与分析目标：经历探索直角三角形的判定条件的过程，理解勾股定理． 情感与态度目标：激发学生解决的愿望，体会勾股定理逆向思维所获得的结论，明确其应用范围和实际价值. 教学重点： 理解和应用直角三角形的判定方法 教学难点： 运用直角三角形判定方法解决问题． 教学关键： 运用合情推理的方法，对勾股定理进行逆身思维，形成一种判定方法. 教学准备： 教师准备：投影片、直尺、圆规 学生准备：复习勾股定理，预习本课内容 教学过程： 一、创设情境 神秘的数组（投影） 在美国哥伦比亚大学图书馆里收藏着一块编号为 “普林顿322”的古巴比伦泥板，泥板上一些神秘 符号实际上是一些数组。 这些数组提示了一个什么奥秘呢？ 经过专家潜心研究，发现其中2列数字竟然是直角三角形的勾和弦，只要添加一列数（如下表所示）左边的一列，那么每行的3个数就是一个直角三角形的三边的长. 例：60，45，75是这张表中的一组数，而且，小明画了以60mm、45mm、75mm为边长的△ABC，如图所示： 请你猜想．小明所画的△ABC是直角三角形吗？为什么？ 教师活动：操作投影仪，提出问题，引导学生思考． 学生活动：观察问题，小组合作交流，思考上述问题的解答． 思路点拨： 思路一：用量角器量三角形的3个内角，看有无直角