评价七十二变 ——中思想品德课的多种评价.docVIP

评价七十二变 ——初中思想品德课的多种评价 ??????????康利 （ 北京市朝阳区教研中心教研员，高级教师 ） 金利（北京市基教研中心教研员，高级教师） ????????????????????????刘秀洪（北京市朝阳区陈经纶中学分校教师，高级教师） 主要内容 实施多种评价方式的必要性 具体评价方式介绍 活动课评价介绍 一、实施多种评价方式的必要性 （一）新课程的要求 评价功能上，由侧重选拔转向侧重学生发展。以人为本，以学生发展为中心，评价是促进发展的手段。 评价依据上，由以往重视结果转向结果与过程并重。以往的评价是对 “ 过去 ” 的关注，现在的评价理念是对发展、提高、未来的关注。 评价主体上，由一元化向多元化转变。过去单一主体，外部评价，现在有包括学生在内的多元评价、互动评价，评价结构能够更好发挥激励、促进作用。 评价焦点上，不再以结果为中心，而是在评价反馈后被评价者对评价的认同以及原有状态的改善。 评价内容上，更加全面，不仅关注学生知识掌握的情况，也关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价。 评价方法上，在原有的纸笔测试的方法上，增加了多种多样的评价方法，全面综合地评价过程和结果。 （二）思想品德本身复杂性决定的 道德认知：道德知识、道德判断、道德评价、道德观念等 道德思维能力：道德推理能力、道德选择能力等 道德情感 道德行为 二、具体评价 1. 考