高一地理必修1-21 冷热不均引起的大气运动 教案.docVIP

第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动 【教学目标】 一、知识与技能 1.明确大气的热量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。 2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。 3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。 二、过程与方法 1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。 2.利用图表分析归纳“温室效应”。 3.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。 三、情感、态度与价值观 树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。 【教材分析】 一、教学重点 1.地面是大气的直接热源。 2.分析热力环流形成的过程与方法。 3.近地面风向确定方法。 二、教学难点 1.大气受热过程。 2.热力环流。 3.地转偏向力对大气运动方向的影响。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 ▲新课导入 回忆第一章学习的内容：我们学习论宇宙中的地球——太阳系——地球的运动——地球的圈，这是从大尺度上了解地球，属于天文地理知识。那么从这节课开始我们讲从地球的各个要素去了解我们的地球。第二章的气候……；第三章的水……；第四章的地形地貌……（举例：气候——重庆vs北京，地貌——重庆vs武汉） 对于一个外地人问起“重庆的气候如何，你们怎么给他介绍？ 气候=气温＋降水（思考天气预报员是如何报预报的），对于气候的学习，我们先从气温下手，首先看看大气是如何受热的。 ▲新课学习 （引入）地球上的能量主要是从哪儿获得的？（太阳） 我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？ （板书）一、大气的受热过程 投影，引导学生观察、分析教材图——大气的增温过程 ?读图分析主要的几个辐射过程 （过度）那么大气受热后悔产生什么样的效果，下面我们具体分析下 （自主学习）完成自主学习1部分，5-8分钟时间（老师点评讲解） ?读图完成 ·A：到达地面的太阳辐射 B：地面辐射 C：大气吸收 D：大气逆辐射 ·总结：太阳暖地面→地面暖大气→大气还地面 ?大气的作用 ·削弱作用：吸收、反射和散射→太阳辐射 ·保温效应： 大气逆辐射 →地面辐射 ?能量来源 ·近地面大气主要、直接的热源：地面（地面辐射） ·近地面大气热量的根本来源是：太阳（太阳辐射） （合作探究）完成合作探究1部分，形式：小组讨论——学生互评——老师点评讲解 ·现实生活中，每天最高气温并不是出现在太阳高度最大的正午12点，而是14点钟左右，请根据所学知识简要解释其主要原因？ ·读课本P29图2.2，分析月球表面昼夜温差与地球有何差异？为什么？ ·从大气的保温效应角度分析，为何重庆昼夜温差较同纬度地区小？ （过度）地球上同一时刻不同地区的温度是一样的么？（不一样，南坪中学操场的草地vs塑胶跑道vs南湖路柏油路），温度的差异会到时大气如何运动？ （板书）二、热力环流 （自主学习）完成自主学习2的概述部分，1-2分钟时间（老师点评讲解） ?概述 ①大气运动的根本原因：太阳辐射的纬度分布不均，造成高低纬度间的热量差异 ②热力环流的形成原因：地面的冷热不均而形成的空气环流 （过度）热力环流是如何形成的呢？ （课件演示，引导并讲解热力环流原理） （自主学习）完成自主学习2的读图部分，3-4分钟时间（老师点评补充） ?读图，完成热力环流形成过程 ①图a ·随海拔的升高，气温 ，气压 ·同一等压线（面）上气压如何？ ②图b和c ·近地面： A处受热，空气膨胀 ，密度 ，形成 压 C处受冷，空气冷却 ，密度 ，形成 压 ·高空： M处，空气聚集，密度 ，形成 压 N处，空气下沉，密度 ，形成 压 ③热力环流的形成 ·热力环流：地面冷热不均→大气的 运动→大气的 运动（水平or垂直） ·空气水平运动方向： 压流向 压 （过度）热力环流原理在玩吗生活中十分常见，比如说下面这幅图反应的现象（海陆风） （引导学生利用热力环流原理完成海陆风的形成过程） ?根据热力环流原理完成下图（标出受热/受冷、低压/高压、大气运动方向） （过度）除去海陆风外，城市风和山谷风也同样与热力环流相关 （合作探究）完成合作探究2部分，形式：小组讨论——学生互评——老师点评讲解 ?合作探究2 ·上图中，A、C、M和N四处气温和气压由高到低的顺序分别是怎样的？ ·根据热力环流原理，分析下列2幅图中城市风和山谷风的形成过程。 ·北半球一