《VB程序设计》案例教学模式探索.doc

《VB程序设计》案例教学模式探索 【摘要】在VB程序设计教学过程中，就如何避开概念的繁琐、语法的枯燥，应用案例教学激发学生的学习热情，提高学生的感性认识，开发学生的创新思维，培养学生的程序开发能力，提高教学效果等方面进行探索和总结。 【关键字】趣味案例 实例教学 创新思维 合作探究 自主学习 “Visual Basic程序设计”是计算机专业学生必修的一门公共计算机课程，课程主要是培养学生应用计算机技术来解决实际问题的能力。与传统课程的理论性相比，VB具有极强的实践性，要求学生既要掌握理论知识，又要掌握操作技能并能在实际中应用。运用于VB课程的教学中结合案例教学法构建相应的VB案例库在案例教学活动中的案例拓展环节引入任务驱动模式。Visual Basic程序设计俗话说：兴趣是最好的老师。在程序设计教学中要利用学生对事物的好奇心，选择一些有趣的、有实际意义的程序，激发学生的学习兴趣先不讲理论知识，而是演示一些有趣的实例Form1 Caption 移动字幕 标签框 Label1 Caption 欢迎光临！ 计时器 Timer1 Interval 500 Private Sub Timer1_Timer() Label1.Left = Label1.Left - 100 End Sub 为了激发学生的，调动学生的学习积极性,迎合了学生渴望成功的心理特点。　刚接触程序设计的中职学生，对程序设计充满了好奇，对象、事件等概念以一个个鲜活的具体实例为切入点，在每个例子中适时、适量渗透一些相关的概念和知识，让学生在做中学，在学中做，使学生在完成任务的过程中，逐渐地、很自然地去体会对象、事件概念。”的时候，利用学生到银行取钱的经验，设计了一个“密码校验”程序，在文本框中输入密码，3次输入错误，将退出程序。这是每个学生都经历过的事情，学生学习起来既直观又易理解。通过这个案例的学习，将文本框的Password属性由抽象的概念变为形象的应用，学生结合生活实际，很快就掌握了它的用法。再如，学习随机函数RND的时候，设计了一个“出题游戏”的例子，让学生随机产生两个整数，来完成一个出题游戏。在完成这个实例的同时，学生想到平时上网经常要求输入校验码，提出能否设计一个“产生校验码”的程序，在鼓励了学生的想法之后，通过学生思考——查找资料——老师辅导，学生完成了这个程序的设计，同时也产生了强烈的成就感。 三、案例结合数学，开发创新思维 程序设计语言要求逻辑思维能力强，特别是在结构化程序设计方面，算法和数学的关系比较紧密。数学是每个人从小就接触、最熟悉的学科之一，而程序设计语言往往能够帮助我们解决很多数学问题。 最常见的数学问题——“求三角形的面积”，过去，学生基本上用“底×高/2”来计算，如果只告诉三边长，就无从下手了。用VB来解决这个问题非常简单，利用海伦公式（其中S是半周长），配合IF语句的判断，很快就能求出任意三角形的面积，如果想让界面更直观的情况下，可以采用标签框提示、文本框输入、MsgBox输出的办法实现。再如，经典的“鸡兔同笼”问题，大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”For i = 1 To 35 If i * 2 + (35 - i) * 4 = 94 Then Print i, 35 - i Next i 方法二： For i = 1 To 35 For j = 1 To 35 - i If i * 2 + j * 4 = 94 And i + j = 35 Then Print i, j End If Next j Next i 还有很多数学问题，如：“回文数”、“水仙花数”、“完全数”、“哥德巴赫猜想”、“斐波那契数列”等都可以用VB程序很快的求解出来。通过解决这些数学问题，学生不仅熟悉了语法结构，培养了逻辑思维能力，还开拓了创新思维，激发了学生自主学习的热情，创造了良好的学习氛围。 四、设计综合案例，培养程序开发能力 程序设计能力是计算机专业学生的基本技能，是培养实用型人才、提高学生解决问题能力的重要方面。在实践课程设计中，应当重视综合案例、典型案例的分析，引导学生思考要解决什么问题、达到什么效果、语法知识如何应用等。学生可以利用已学习过的知识进行分组讨论、合作探究，也可以查找相关资料、查缺补漏，总之，教师要给学生创造主动参与、积极探索、独立创新的空间，让学生对程序设计语言灵活运用的驾驭能力得到提升。 在实践教学中，有一组的学生提出这样一个问题，他们在听音乐的时候，发现歌词字幕和歌曲的播放速度不匹配，能不能设计一个字幕播放器，播放音乐的时候让字幕和歌曲播放同步。学生提出这个问题后，首先肯定了他