六年级上第四单元.doc

课题 13 只有一个地球 教学内容 第四单元第一课 教学目标 知识目标：会写10个生字，正确读写“裹着、渺小、恩赐、慷慨”等词语。 有感情地朗读课文。 2、能力目标：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 3、情感目标：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学重点难点 重点：通过对课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”“资源有限”“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。 难点：理解课文为什么以“只有一个地球”为题。 教学准备 地球仪，有关地球的一些数据，地球遭破坏的图片，制作多媒体课件。 课型 　新授 课时 　2 板书设计 只有一个地球 科普说明文　可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇篮　地球珍惜资源，保护地球　易碎：范围很小、资源有限、难以移居 课后反思 　 教学环节 设计意图 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，我们先来看一组镜头。(多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美。)老师声情并茂地随画面内容旁白： “明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；人们在蓝天下愉快地生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代地繁衍生息。哦！这一切是多么美好啊！大家是否想过，这是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道她是谁吗？” 师：对，她就是我们的地球妈妈。让我们和她打声招呼吧！(播放多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，齐读课题。) 师：在茫茫的宇宙中，有几个地球？(生：只有一个地球。)所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！(再读课题) 二、初读课文，整体感知 1．熟读课文，自学生字。 自由读课文，一边读，一边注意自己的感受，有不懂的地方，在旁边注上问号。难读的句子多读几遍，不懂的字词和同学交流解决。(生自由读课文。) 2．检查自读情况。 (1)学生朗读课文。(每组推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒。) (2)理解重点词语。 3．再读课文，把握主要内容。 (1)课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 (教师总结：美丽渺小、资源有限、无法移居。) (2)试着给文章分段，概括段意，并写出依据。 学生汇报：一、(1)太空遥望的景象 二、(2～4)地球渺小、自然资源有限 三、(5～7)不能移居别处 四、(8、9)精心保护地球 三、总结课文，拓展延伸 1．总结课文。 师：在文章中，作者把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，不仅因为她外表美丽，还因为她无私地向我们提供各种资源。我们是怎样回报地球母亲的呢？下节课我们继续分析课文。 2．布置作业。 (1)熟读课文。 (2)继续搜集有关地球的资料。 利用多媒体课件和动情的朗诵创设情境，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情。谈话导入，初步感受“只有一个地球”。既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节直接切入课文找到了契机。 初读课文，帮助学生读准字音，理解词语，读通句子；再读课文，引导学生抓住课文的主要内容，理清文章的脉络，为深入理解课文内容奠定情感基础。 教师总结课文，让学生对课文有一个整体感知，把握文章主要内容，引起学习下文的兴趣，为下面深入学习课文打下基础。 教学环节 设计意图 第二课时 一、复习导入，交流感受 师：同学们，今天这节课我们继续学习《只有一个地球》。(齐读课题)上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈通过上节课的学习，课文中的哪些内容令你感受最深？ 生：(自由汇报，教师随机点拨。) 过渡：同学们，我们都知道地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路何在？今天这节课，我们就继续走近咱们赖以生存的地球。 二、精读课文，深入理解 1．学习第一、二自然段。 (1)创设情境：请同学们闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了(播放课件)。到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？太空给你留下了怎样的印象？ (课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮丽画面。) (2)自读自悟第一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。 (3)交流画出的语句，课件出示以下重点句子。 ①据……周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 A．紧紧抓住晶莹、纱衣等词理解地球的美丽壮