分数的初步认识做课.doc

分数的初步认识教学设计 教学内容：人教版小学数学P91、P92，例1、例2。 教学目标： 初步认识分数，理解几分之一的含义。 正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。 通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。 重点、难点：理解几分之一的意义 教学准备：正方形纸片、长方形纸片、多媒体平台、课件。 教学过程： 情景引入，揭示课题 1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。 小明家来了2位客人，妈妈用苹果招待他们，小明想到了几个问题，我们一起来看看。 （课件出示：）4个苹果平均分给两个客人，每人几个？ 你是怎么分的？（平均分） 你能把你分的过程说一说吗？ 2个苹果，平均分给两个人，每人得几个？ （平均分给两个同学每人得1个） 2．引出分数 1个苹果，平均分给两个人，每人得几个？怎么分？ 一人一半就是平均分成两份，一人一份。（板书：平均分） 其中的一半还能用我们学过的1、2、3这样的数来表示吗？（不能）那一半用什么数来表示呢？（学生说说：0.5 ） 0.5是小数，是什么数呢？今天我们一起学习新的数——分数。（板书：分数的初步认识） 观察实践，认识二分之一 1．经历二分之一的产生（示课件） （1）把1个苹果平均分成2份，每份就是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。 谁能结合刚才分苹果的过程说说表示什么意思？ （是把一个苹果平均分成两份，其中一份是这个苹果的二分之一） （找两个人说） 那另外一份呢？（都是二分之一）也就是：每份是它的二分之一（补充板书） 同桌之间再说说 （2）请你看看，哪个图能表示你心中的？ 为什么？（学生结合图来说的意思？?）多找几个人说 图（1）能表示吗？不能，为什么。（不是平均分） （3）你能用手中的图形折出一个能用表示的数吗？ 反馈：（把学生折的贴到黑板上） 每个都让孩子说说：你是怎么找到他的的？的意思？着重说长方形 教师展示绳子和尺子的，不论是折还是量，我们的目的都是什么？（平均分） （4）请看屏幕上的图形可以用表示吗？（一个能，一个不能为什么） 3、知道了的意思，我们看看他是怎么写的吧！伸出手和老师一起写：先写一条小段横，表示平均分；再写下面的2表示平均分成了2份；最后写上面的1，表示：其中的一份。 这个分数“”是由1、2和一个短横合成的一个整体，它是一个分数，他怎么读呢？多找几个人读。写，这个你会读吗？这也是一个分数。 4、猜一猜的意思 学生猜。 你能用手中的正方形折出吗？（学生折好，叫孩子在前面边说边折，找不同的折法） 教师展示学生不会的折法。 小结：今天我们学习了几分之一的分数，你还能说出几个这样的分数吗？学生说教师写。选其中的一个让学生说意思。 五、 练习题 1． 用分数表示涂色的部分。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4、想一想 5生活中的分数。 五、总结 今天我们学习了什么？ 只要我们把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。 3