坛山第十九周五年级第1课时.doc

因数与倍数整理与复习 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第六单元因数与倍数整理与复习 教学目标 1、掌握2、5、3倍数的特征和偶数 、奇数的概念。能正确地判断一个数能否被2、5、3整除，是偶数还是奇数。 2、在自主探究中观察、发现，在讨论、交流中质疑反思，在汇报、验证中强化认识，发展学生的抽象逻辑思维能力。 3、创设教学情景，激发学习兴趣，在学习过程中体现自我价值，感受成功的快乐。 教学重难点 教学重点：掌握2、5、3倍数的特征及偶数、奇数的概念。 教学难点：正确运用2、5、3倍数的特征及偶数、奇数的概念进行综合判断。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 教学过程 回顾整理 交流：同学们，前面我们学习了有关因数和倍数的有关知识，请同学们回顾一下你都了解了哪些知识？ 多找几个学生说一说，对本单元所学知识进行梳理。 二、问题引人，再现新知 1．是不是2或5的倍数的数，只要看哪个数位上的数就可以了？ 学生思考后回答：看个位上的数，个位是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；个位是0或5的数都是5的倍数。 2．能被3整除的数怎样判断？ 一个数各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 1． 学生汇报交流时说一说判断的理由。个别题目可以举例进行验证，也可以举反例验证。 3．下列各数，能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数？（除1和它本身以外） 2940 305 850 723 9981 332 （1）学生独立完成 （2）汇报交流时让学生说一说自己做题的依据是什么？ 4.什么叫奇数，什么叫偶数？它们是根据什么标准划分的？ 在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。 三、综合练习 1.按要求写数。 （1）两个质数的和为18，积是65，这两个质数是（ ）和（ ）。 （2）1-20中，是奇数又是合数的数有（ ），是奇数又是质数的数有（ ），是偶数又是质数的数有（ ），是偶数又是合数的数有（ ）。 2.幼儿园小班的人数是偶数，把24个苹果平均分给这些小朋友，正好分完。小班的人数可能有多少？ 3.姐姐的年龄是两位数中最小的质数，爸爸的年龄比姐姐的3倍多6岁，爸爸今年是多少岁？ 4.在下面的□里分别填一个恰当的数字。 （1）47□、63□是2的倍数。 （2）□36、6□1是3的倍数。 （3）42□、62□既是2的倍数又是3的倍数。 （4）31□、4□□既是3的倍数又是5的倍数 四.拓展练习，发展新知 1.奇数 ± 奇数=（ ） 偶数 ± 偶数=（ ） 偶数 ± 奇数=（ ） 奇数×奇数=（ ） 偶数×奇数=（ ） 让学生理解：奇数个奇数相加得奇数 偶数个奇数相加得偶数 若干个偶数相加得偶数 2．不计算,你能说一说3+5+7+9+……1001的和是奇数还是偶数吗？ 从3—1001一共有500个奇数，所以它们的和是偶数。 做这题的关键是：偶数个奇数的和是偶数 3．五个连续奇数的和是195，求这五个数各是多少？ 中间的数是：195÷5=39 35、37、39、41、43 说明：奇数个连续数，中间数就是它们的平均数。 三、梳理总结，提升认知 对本单元知识你还有什么疑问吗？说出来大家帮你解决？ 组内交流，代表说。 四、检测 1．用0、8、1三个数组成： （1）2和5的倍数的数。 (2)能同时是2和3的倍数的数。 (3)能同时是3和5的倍数的数。 (4)能同时是2、3和5的倍数的数。 2.由3、0、7、2、5中选择适当的数字组成 (1)最大的四位数的偶数。 (2)最小的四位数的3的倍数。 (3)最小的能同时被2、3、5整除的三位数。 使用说明： 1.教学反思 练习课的教学往往是枯燥的，但课堂练习又是学生巩固数学知识，形成技能的重要途径，所以练习设计要确保从质和量两方面满足学生发展的需求，从而全面提高课堂教学的实效性。本节课的设计分为三个层次，第一层次通过学生的回顾整理对本单元的内容进行复习。第二层次为基础练习，对有关概念的理解进行巩固。第三层次为综合练习，把所学知识综合起来进行运用。第四层次拓展练习，通过灵活性、生活性的题目把数学和生活有机的联系起来，使学生学会用