培养兴趣的方法文档.doc

数学教学中培养学习兴趣的常用方法 甘肃省渭源县第一中学 曹平原 [关键词] 学习兴趣；培养；引发；激发；多媒体 [摘　要] 教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。著名的科学家爱因斯坦说：“我认为，对于一切来说，只有‘热爱’才是最好的老师。”可见，浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性地运用知识。因此，如何激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量，从而变“要我学”为“我要学”，是摆在中学数学教师面前需要不断探索的一个重要课题。 本文通过对中学生进行交谈、沟通和互动的方法，研究了中学生数学学习与培养学习兴趣的关系，总结出以数学史、数学应用、数学语言艺术、数学解题技巧、多媒体辅助教学等方面,培养初中学生数学学习兴趣的主要策略。 　 学习兴趣是学生对学习内容、学习过程的一种喜爱和渴求情绪，是学生从事学习活动的内在动力。学习兴趣能促使学生从内心产生一种强烈的求知欲，从而推动他们积极探索、努力攀登，向着自己认定的目标奋勇前进。浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性地运用知识。对数学教材内容和数学思维方法的兴趣越浓厚，学生学习数学的积极性就保持得越长久。数学教学实践明，是抽象味的教材，需要教师以的艺术来激发学生的求知欲，唤起学生学习兴趣，以提高学习的积极性。学生对兴趣，学效果有着直接的影响。那么，现代中学生对他们的必修课——数学的学习兴趣又如何呢？就这个问题，学生进行一关于学生数学学习兴趣的调查。 从表中看出，数学是有一定吸引力的，而且有22％的学生非常喜欢数学，有28％的学生学习兴趣一般。这两类学生学习数学的积极较高，学习数学较为主动，而且学习成绩通常处于中上水平；不得不学的学生占38％，厌学的学生占10％，还有2％厌的学生放弃了数学。不得不学数学、厌烦数学和放弃数学的学生人数占了50％，这些学生认为数学枯燥无味、难学、没意思。学基础差学兴趣。《数学教学大纲》中明确指出：“学生学习数学的积极性，是学好数学的重要前提。”《教学论》中认为：“调动学生学习积极性是教师的重要责任。 由调查统计表看出，影响学生对数学的学习兴趣的最主要的不良因素，是考试成绩的失败和教学方法的单调;教师的对学生的讽刺挖苦和教学内容的抽象也是不可忽视的不良因素。这个调查结果提醒我们,在教学过程中，教师一定要对学生多鼓励、多表扬，千万不要对学生进行讽刺挖苦，在批评教育学生时,要特别注意学生的思想情绪和接受能力。 培养学习兴趣对来说是非常重要的有了学习兴趣，学习就不再是枯燥的事情，学习效率就会提高有句话说“兴趣和爱好是最好的老师”说得也正是这个道理。那么，怎样才能培养学习兴趣呢？ 首先，要学习要加强学科本身意义的了解和认识。在心理学上称之为“目标动机理论”。也就是让学生明白学习这门学科最终有什么意义。比如说有的同学在学习数学时，认识不到学习数学的意义，就简单地认为，学习数学就是为了计算，那么高中阶段的代数、几何对我们又有什么意义呢？如果老是能够及时地告诉学生，数学在自然科学中的重要地位如果学不好数学，将来物理、化学、计算机等等都是不可能的。这，学习数学的重要性，进培养对的兴趣。 其次，培养学习兴趣，要真正的进入到学习中去。有的同学学习很浮躁，对学科知识知之皮毛，感觉到学习这些知识很没意思。其实任何学科都有他自己的逻辑结构，如果你真正的去思考了，就会感到它的乐趣。学习学，如果没有深入进去，每天只是机械地背公式就肯定觉得学习枯燥；相反，如果去认真思考了，掌握了每个公式的内在规律，并且，自然会对这门学科兴趣。再次，学习是个循序渐进的过程，对学习既要知难而进，又要做到从易到难。在学习中遇到困难是很正常的现象，有的同学喜欢向困难挑战，在战胜困难时感到其乐无穷。这样也容易形成自己的学习兴趣。有的同学不喜欢困难重重的感觉，这样的话，在学习中可以选择从易到难的方法，不要急于求成，这样在每前进一步中都会有一种成就感，受成就动机的影响，同样可以培养学习的兴趣。任何学科有它的乐趣和意义，可是真正的学起来都有枯燥的一面。学习要有耐心，也要有吃苦精神。如果能做到这些，学习成绩就一定能提高。教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。例如为了根治学生老犯这类，要求学生解题时用绝对值过度来保护，即 ，并告诉学生要化简，先让从“屋子”（根号）时走到“院子”（绝对值││）里