怎样求不规则物体体积.docVIP

“怎样求不规则物体的体积”教学设计 ? ? 课题名称：怎样求不规则物体的体积 科??????? 目：数学（九义实验教材五年级下册） 年??????? 级：五年级一班 教学设计：廖守军 教??????? 者：罗??? 聪 教学时间：一课时 教学设计前期分析 内容分析：该部分内容安排在长方体和正方体规则图形体积计算之后。它是以学生已经掌握体积的概念特别是通过“乌鸦喝水”已知道物体要占据一定的空间，容积与体积单位之间的换算，长方体、正方体的体积计算的基础上进行的。它是由学生已掌握的计算方法与解决现实问题的矛盾冲突中产生的。而这类问题才是学生生活经常遇到的，需要学会选择工具，通过数学活动从中亲身去体验解决问题的过程，从而找到解决问题的方法。具有现实意义。 学习者分析：该班共52人。基本知识、技能方面掌握较好，但不均衡。学生对学习数学有兴趣，学习习惯良好，乐于参加数学活动。但在活动中，相互合作，独力思考与相互交流还存在一定的不足。 教学目标： 1、联系已有知识，通过实际操作，合作探索找到求不规则物体的体积的方法“排水法”。 2、学生能“举一反三”用所掌握的方法解决生活中类似的实际问题，积累数学活动的经验，感受数学与生活的联系，增强数学意识。 3、通过学生亲身的数学体验激发对数学的热爱，用科学的眼光看待问题，用科学的方法解决问题。 教学重点：正确地利用“排水法”求不规则物体的体积的操作过程 教学难点：理解上升或下降水的体积就是放入或取出物体的体积 教学资源：记录单? 烧杯 小长方体 小黑板 不规则物体若干?线 教学过程： 活动一：利用冲突，产生问题，引出课题 1、师生问好 2、出示长方体模型问：这个物体的体积能用学习过的方法计算吗？ 3、怎样知道这三个条件呢？ 4、请两位学生上台。一个测量，一个将结果记录在黑板上。其他同学根据测量的数据进行计算。 5、集体评议 6、教师拿出一个土豆问：这个物体能用刚才的办法计算出它的体积吗？为什么？ 7、有没有其他的办法呢？这节课我们就来研究这个问题。板书课题：怎样计算不规则物体的体积 1、师生问好 2、思考、回答：需要知道长、宽、高 3、测量 4、操作、计算 5、回答 6、思考、回答：不能。因为它是不规则的，没有办法计算。 7、思考 活动二：讨论交流，小组合作，探究总结解决办法 1、对学生的回答进行评价、指导 2、请每个小组根据刚才回答所提供的线索，利用每个小组桌上所准备的材料，求出每组中不规则物体的体积。并提出要求： ★每组中要有人负责记录、操作和观察 ★要记录清楚操作的步骤 ★对结果作出合理解释 3、教师全班巡视，适当指导 4、请学生汇报，根据回答板书 ①记录下放入物体前烧杯中水的体积 ②记录下放入物体后烧杯中水的体积 ③两次水的体积差就是放入物体的体积 5、为什么两次水的体积差就是放入物体的体积？自由讨论 6、教师小结。板书“排水法” 1、学生回答 2、听清要求 3、学生小组合作操作 4、每个小组推荐一个人汇报其余同学可补充 5、学生讨论 6、学生回答，可展开辩论 活动三：“举一反三”? 拓宽视野 1、教师拿出已放入不规则物体的长方体水槽问：我想要知道水槽中不规则物体的体积该怎么办？ 2、听取学生的发言，并归纳小结 3、要求学生根据大家的方法具体操作 4、教师问：用“排水法”求不规则物体的体积可以怎样操作？虽然操作方法不同，但计算方法呢？ 5、听取学生汇报并总结：用“排水法”求不规则物体的体积就是利用了两次水的体积差等于放入物体的体积这个等量关系来解决的。 1、学生独立思考 2、学生汇报 3、操作 4、自由交流 5、汇报、补充 活动四：解决实际问题 巩固所学 形成技能 1、出示问题 材料：一个长方体长8厘米、宽5厘米，有刻度的烧杯，水 问题：计算出这个长方体的高是多少厘米？ 请你根据以上的条件设计一个解决这个问题的方案 2、对方案进行评价（主要以学生互评为主） 3、选择一个方案让学生操作，其余学生完成计算 4、集体评议 1、学生动手设计方案 2、汇报 3、根据方案进行操作，计算 4、汇报 活动五：巩固练习 总结收获 课外延伸 1、出示练习（略） 独力完成，集体评议 应包括：放入物体水面上升，取出物体水面下降，和等积变型 2、通过这节课的学习你学会了什么，会解决怎样的问题？ 3、请同学们思考并动手操作完成：一块不规则的胶泥可以用什么方法得到它的体积？ 1、学生完成，汇报 2、自由发言，互相补充 3、课外完成 主 题 教 研 活 动 “课堂数学活动的组织和开展”方案设计 ? ?? 廖守军 ??????? 一、选择活动内容的背景 ??????? 课堂教学是学校生活的最基本构成，是学生人生中一段重要的生命经历，它的质量直接影响学生当下及今后多方面发展和成长。同时，课堂教学能力是教师必备的基本技能