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主题丛书阅读记录卡 最后，算一下课时的安排： 自主预习课（1课时） 单元过关课（2课时） 交流展示课（2课时） 阅读汇报课（2课时） 主题习作课（2课时），再加上学习园地的学习，我觉得两星期的课文与主题阅读的时间刚刚好。既完成了国家课程规定的学习目标，又拓展了学生的阅读面，真正达到海量阅读的目的。? * 这样的行走是最美丽的 ——“主题式五课五步教学法”的实践与研究 山东省诸城市府前街小学北校区 李海梅 语文能力是读书读出来的，不是做题做出来的，也不是老师讲课讲出来的。课堂上老师必要的讲解不可少，但语文能力的形成，靠语文实践。读课外书应该是最重要的家庭作业。 ——于永正 “在语文教学中，开展广泛而自主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养学生良好的阅读习惯，以阅读带动听、说、写能力的全面提高”。 我对自己提出了以下要求： （一）对课堂进行“提效”的研究。明确各学段阅读教学的目标，解决好“教什么和教到什么程度”的问题。 （二）努力提高自己解读文本的水平，使自己有余力着眼于主题阅读的探