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【学讲课堂实录】 设计和制作DNA分子双螺旋结构模型 徐州高级中学 王静 教学指导思想及教学思路 一、教学指导思想 其一，孔子的教学思想。（1）伟大的教育家说不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。教学事必先让学生认真思考，教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，获得进一步的领会。学而知之学是求知的惟一手段，知是由学而得的。学而不思则罔，思而不学则殆。强调学习知识要学以致用。教学做合要在做上教，在做上学。教学做合一是教育法，教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，教与学都以做为中心。布鲁纳的认知结构教学理论布鲁纳认为，教育主要是培养学生的操作技能、观察技能、想象技能以及符号运算技能。鼓励学生发现自己猜想的价值和可修正性，以实现试图得出假设的激活效应；培养学生运用心智解决问题能力的信心；培养学生的自我促进。布鲁纳的发现教学方法。布鲁纳认为，学生的认知发展主要是遵循其特有的认识程序。学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。教师的角色在于创设可让学生自己学习的环境，而不是提供预先准备齐全的知识。使用发现法，强调学习过程，强调直觉思维，强调内在动机，强调信息提取。 翻转课堂翻转课堂重新建构学习流程通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成第一阶段是信息传递，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的第二个阶段是吸收内化，是在课由学生自己来完成的。翻转课堂对学生的学习过程进行了重构。信息传递是学生在课前进行的，老师可以辅导吸收内化是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。翻转课堂推动，要打破现有的谁是教师，就由谁来评价学生的学习状况的传统做法，建立一种新型的评价机制。 二、技能性目标 通过制作DNA分子双螺旋结构模型，培养学生的动手操作能力。 三、情感性目标 交流讨论DNA分子双螺旋结构模型制作过程中需要注意的问题，进一步养成学生的小组合作学习习惯，培养学生的审美能力。 教学准备 学生要在课前积极思考，并充分开展小组合作学习，设计好制作模型的方案，准备好制作模型需要使用的各种材料。 教学过程 一、教学步骤 1.学生小组内交流讨论设计方案 师：课前已经让大家自己先设计好制作DNA分子双螺旋结构模型的方案，下面请大家在小组内交流自己的设计方案，最后以小组为单位提供一个组内普遍认可的方案。 生：小组内交流讨论。 师：在小组间巡视，给予帮助。 2.每个小组派代表向全班汇报本组的主要设计方案 师：请各个小组简要说明自己的设计方案。 小组1：我们组选取橡皮泥和回形针作为主要材料来制作DNA分子双螺旋结构模型，色彩鲜艳，标示明显。 小组2：我们组选取食物来制作DNA分子双螺旋结构模型，因为食物很好取材，成本也很低，有些食物还有特殊颜色，能体现出各个结构，还有一大优势就是剩下的食物还可以吃。（偷笑） 小组3：我们组是用人来做的模型，先保密，一会儿再给大家惊喜！（全班大笑） 小组4：我们组想制作DNA分子双螺旋结构模型如何能够创新呢？于是我们想到如果能体现出DNA分子的解旋，将会使大家眼前一亮。我们发现拉链可以体现这一特点，并以此为突破点，用纯手工制作模型。 3.小组合作制作DNA分子双螺旋结构模型 师：刚才各个组都已经把自己的设计方案向大家做了汇报，下面就请每个小组全员合作，快速的把你们的模型制作完成。 生：小组全体成员合作完成模型制作。 师：在小组间巡视，给予帮助。 4.交流展示，自评互评 师：现在就请各个小组把成果展示给大家，并要介绍出本组模型的特点。 小组1：我们组用橙色的橡皮泥表示磷酸；用红色的橡皮泥表示脱氧核糖，而且两条链中放置的方向不同，体现出了平行且反向的特点；用粉色、黄色、紫色和绿色的橡皮泥分别表示A、T、G、C四种碱基；再用不同颜色的回形针表示出五号碳，以及磷酸二酯键、氢键等。其中要特别注意五号碳的表示，以及氢键的数量表示，A和T之间是2个氢键，G和C之间是3个氢键。我们的模型最大的特点就是各个结构表示的非常清楚，并且色彩鲜艳，带着大家进入了一个童话般的世界，我们把模型命名为“童话王国”。但是我们的模型的缺点就是只能体现出DNA分子的平面结构，而不能体现出它的立体结构。 第一组：童话王国 实验设 计思路 实验 材料、用具 制作过程说明 成果展示 自我反思 教师 建议 用不同颜色的橡皮泥捏成不同的形状，代表脱氧核糖核苷酸的各个组成成分；用不同颜色的回形针代表各种化学键。 橡皮泥 回形针 剪刀 胶带 白板 红色的橡皮泥做成五边形，代表脱氧核糖；橙色的橡皮泥做成圆形，代表磷酸；四种颜色的橡皮泥做成长方形，分别代表四种碱基A、G、C、T；黄色回形针代表氢键；其他部分用蓝色回形针连接。