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什么是综合实践活动课 是基础教育课程改革最新设置的一门课程 是由国家设置、地方管理和学校自主开发实施的课程 是一门必修课、综合课、实践课 是检查教育管理着教育良知的课程 是检查教师课程理念的课程 是检查教育主管部门课程领导能力的课程 是检查学校课程建设能力的课程 我对综合实践活动课的认识 课程界定 课程性质 课程理念 课程总目标 课程内容标准 课程实施 课程界定 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的课程。国家教育主管部门着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要。地方教育行政部门加强管理并提供必要的专业支持。学校要根据纲要所设定的基本框架规划学生活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。 课程性质 （一）实践性 （二）开放性 （三）自主性 （四）生成性 课程理念 突出学生主体地位，引导学生主动发展 面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间 注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力 课程目标 综合实践活动的总目标 通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 3-6年级综合实践活动的具体目标（一） 亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力 ?接触自然，丰富对自然的认识，发展探究自然的能力 ?欣赏自然，发展对自然的热爱情怀 ?通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系 ?知道如何保护和改善自然环境，并身体力行 3-6年级综合实践活动的具体目标（二） 考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度 ?认识社会环境，探究社会问题 ?走入社会，熟悉并遵守社会行为规范 ?发展人际交往，养成合作品质，融入集体 ?积极参与社会实践和社区服务活动，形成亲社会的态度和热爱社会的情怀 3-6年级综合实践活动的具体目标（三） 初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度 ?认识自己的兴趣、爱好、特长和不足，树立人生理想，积极进取 ?在问题情境中，善于提出自己的观点，并积极完善它 ?认识各种灾害及危险情境，学会自我保护 ?探究生活，热爱生活 3-6年级综合实践活动的具体目标（四） 激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力 ?关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情 ?考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格 ?亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器 ?尝试科学探究的过程，发展获取信息、选择信息和处理信息的初步能力 课程内容及具体目标 基本内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等四个指定领域。 有机整合以下内容：班团队活动、学校传统活动、心理健康教育、安全教育、环境教育、科技教育、小发明、小制作等。 （一）研究性学习 概念： 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 （一）研究性学习 内容选择 研究性学习的内容，既可以由学生自行确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于学校生活，也可以产生于家庭或社会生活实际；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题和人生问题的探讨。研究性学习的内容应该具有探究价值。 （一）研究性学习 标准： 1、获得亲身参与探究活动的体验 2、提高发现问题和解决问题的能力 3、培养收集、分析和利用信息的能力 4、学会分享与合作 5、养成科学态度与科学道德 6、增强公民意识与社会责任心 （一）研究性学习 实施：引导学生经历以下几个过程 1、通过观察发现问题 2、通过归纳提出问题 3、通过分析确立主题 4、通过思考制定方案 5、通过实践展开研究 6、通过总结获得结论 7、通过成果展示交流、反思、评价、分享 （二）社区服务与社会实践 概念： 社区服务与