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词语专题复习学案 ——正确使用词语（实词、虚词） 一、高考考纲解读： 大纲要求：正确使用词语 能力层级：表达应用 D级 考点目标： 1、掌握常见近义词的区别：①辨析同音近义词；②区分不同音近义词在具体语境中的用法。 2、掌握常见虚词的意义和用法：①分析副词、介词、连词的用法；②正确使用常用助词；③选填关联词语。 二、命题特点： 特点一 以选择题的形式考查近义词辨析，主要是近义实词辨析，同时适当兼顾近义虚词的辨析。 特点二 从近年看，近义虚词的辨析越来越淡化，不少考查只设题考查近义实词。从2006年看，有些考卷连近义实词也不再设题考查了。 特点三 近年出现新的形式，即给出一句话，对其中某个词加点，让考生判断其使用正确与否。 三、解读命题特点： 解读一：近义实词的考查类型 1、概念阐释 近几年高考选用的近义词，大体有以下三种类型：㈠读音相同、书写半同的近义词。如：品位、品味，祛除、驱除，侦查、侦察，融解、溶解，化装、化妆，启用、起用等等。㈡读音半同、书写半同的近义词。如：逐渐、逐步，启示、启发，闪耀、闪烁，装载、承载，致使、导致，赞扬、赞叹，云集、聚集等等。㈢读音不同、书写也不同。如：舍弃、割爱，倘佯、徘徊，迟疑、犹豫等等。 在上面列举的三类近义词中，㈠㈡两类误用率比较高，因而近年来进入高考命题选材范围的机会也较多。作为应考者，理应对这两类近义词的辨析、选用给以充分的关注。辨析这两类词最主要的方法就是分析两个近义词中字形相异的那个词素，因为在绝大多数情况下，那个字形相同的词素在含义上不至于不同，可以不必分辨。 如果遇到的是㈢类近义词，没有形、义均相同的词素可以筛除在外，那就只能将两个词的词义差异作比较了。如果是合成词，宜于先分后合，即以构成词的每个词的词素为单位，体会每个词素的含义，进而辨析两个近义词的差别。如果是单纯词，就只有从词的总体上去体会、辨析它们的差别了。 2、考题印证 [2005·全国]依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ①井冈山、遵义、延安和西柏坡，是中国革命的几处 。 ②“开发西部战略”的目标之一就是 我国东西部的差距。 ③几项调控房价措施相继出台，说明政府 房价增长过快的态度相当坚定。 A、胜地 缩小 控制 B、圣地 减少 控制 C、圣地 缩小 抑制 D、胜地 减少 抑制 答案：C [解析]胜地：指有名的风景优美的地方。圣地：指具有重大历史意义和作用的地方。根据语境①句横线处填“圣地”排除A、D两项。“缩小”：由大变小，指面积、范围差距等；“减少”：指减去一部分。根据②句语境，横线处选“缩小”。此题C项正确。 解读二：传统考查方式 1、概念阐释 给出两个相近词语，看哪一个更适合某一特定语境，这是沿用多年的传统题型。这类题，既需要比较那一组近义词，同时更需要斟酌语境，推敲语境的某种潜在制约信息或引导信息。 2、考题印证 [2006·浙江]依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 ①我掉首东顾，只见云雾弥漫，山峦隐现，绚烂的彩霞竟然已经渺无 ！ ②故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语， 我精神的抚慰。 ③中韩围棋再度交锋，韩国队实力不可小觑，中国队的水平 高超，行家估计中国队胜率较大。 A、踪迹 给予 越发 B、踪迹 给以 更加 C、踪影 给予 更加 D、踪影 给以 越发 答案：C[解析]踪迹：行动所留的痕迹。踪影：踪迹（指寻找的对象，多用于否定句）。“渺无”的后面跟的是“踪影”，排除A和B。“给予”和“给以”都是“给”的意思。“给以”后面只跟接受的人，就要用“给予”。越发：表示程度加深（常与时间因素有关）；跟“越”或“越是”呼应，作用与“越……越……”相同（用于两个或更多的分句前后呼应的场合）。更加：表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少。“越发”限用于同一事物的进一步变化，两种事物比较时，不能用“越发（愈加）”，必须用“更、更加”，这里用“更加”。 解读三：新出现的考查方式 1、概念阐释 上面已讲了此种题型的基本表现形式，相对于传统题型，难度系数增加了。因为思维的指向性没有传统题型明确，传统题型是比较两个具体的词，而新题型只提供了一个词语。这个词语是否正确，是否有另外的一个近义词更适合该语境，有时候，考生还需要再虚拟一个近义词来比较。当然，这种题型更加引导考生去推敲语境。 2、考题印证 [2006·湖南]下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是 A、地球既不像水星、金星那样遭太阳炙烤，也不像外行星那样遭太阳冷落，它吸收阳光适度，因而成为孕育生命、繁衍生命的天然温室。 B、迎接这位伟大航海家疲惫风帆的是一堆堆熊熊大火——为了防止再有人出海，兵部官员焚烧了郑和经营多年的船只