2009—2010学年度第一学期高二年级各学科教学指导建议资料.doc

乌鲁木齐市教育研究中心2009—2010学年度第一学期 高二年级学科教学指导建议 语 文 乌市教研中心中学语文教研员 岳学贤 （暂缺） 数 学 乌市教研中心中学数学教研员 赵爱华 必修三 第一章 算法初步 一、课标内容 1.通过解决具体问题的过程与步骤的分析，体会算法的思想，了解算法的含义 2.通过模仿、操作、探索，设计程序框图表示算法。在具体问题的解决过程中，理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结构。 3.经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想。 4.通过阅读三个著名的算法案例，进一步体会算法的基本思想。 二、教学要求 1.1算法与程序框图 基本要求： 1.从实例出发了解算法的概念，会初步用自然语言描述算法。 2.通过简单的算法实例理解算法的含义，了解算法的主要特征。 3.了解程序框图是表达算法的一种直观而明确的方式。 4.掌握基本的程序框、流程线和它们各自表示的功能，认识程序框图的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结构。 5.通过实例使学生初步掌握用程序框图表示算法的三种基本逻辑结构。 6.认识算法的作用与价值，了解算法有优劣之分。 发展要求： 1.理解算法的程序性、有限性、构造性、精确性的特点，明确算法往往指向解决某一个或某一类问题。 2.理解算法与程序设计的区别与联系。 说明：重点在于培养学生的算法意识，对具体实例涉及到的知识不必深究或拓展。 1.2基本算法语句 基本要求： 1.认识到任何高级程序都包含五种基本算法语句，并了解这五种基本算法语句与算法的三种基本逻辑结构之间的关系。 2.通过实例理解五种基本算法语句的表示方法、结构和用法。 3.借助一些简单的问题，进一步认识算法中三种基本逻辑结构与五种基本算法语句的对应，初步掌握五种基本算法语句。 4.进一步体会算法的基本思想。 发展要求：是学生能够通过上机操作，调试所编的程序。 说明：本节重点在于引导学生掌握五种基本算法语句，对具体实例涉及到的知识不必深究或拓展。 1.3算法案例 基本要求： 1.通过具体例子，引导学生理解各种案例中的“算理”。 2.经历由实际问题转化为程序框图、程序语句的过程，理解三个算法案例的内容以及具体算法的关键步骤。 3.通过案例学习，初步体会算法的重要性和有效性。 发展要求：理解各案例中的“算理”，突出递推法的作用，进一步明确算法的功能，体会算法的思想。 说明：本届的教学应立足于把握算法的基本结构和程序化过程，进一步体会算法的思想，不刻意追求算法的最优化。 三、教学建议 1.课时分配（12课时） 1.1.1算法的概念：1课时 1.2.1程序框图与算法的基本逻辑结构：2课时 1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句：1课时 1.2.2条件语句：1课时 1.2.3循环语句：11.3算法案例——案例1 辗转相除法与更相减损术：1课时 1.3算法案例——案例2 秦九韶算法：2课时 13算法案例——案例3 进位制：2课时 小结：1课时 2.重点难点 1.1节的重点是通过实例体会算法的思想，初步理解算法的含义；通过设计程序框图来表达求解问题的过程，理解程序框图的三种基本逻辑。难点是体会算法的思想，理解算法的含义，用程序框图清晰地表达含有循环结构的算法。 1.2节的重点是理解五种基本算法语句的表示方法、结构和用法，体会算法的基本思想。难点是将具体问题的程序框图转换为程序语句。 1.3节的重点是通过三个典型的算法案例，经历由实际问题转化为程序框图、程序语句的过程，进一步体会算法的基本思想。难点是理解四个案例的内容及其算法的关键步骤。 3.分析说明 算法与程序框图的教学要解决两个问题：算法是什么？怎样描述算法？从学生已知的事实出发，给出算法的自然语言描述方法，并通过丰富的例子说明算法就是将解决问题的过程分解为若干步骤，从而形成算法的概念、认识算法的特征。在此基础上，为了使算法表达更为直观，引入程序框图，将自然语言转化为程序框图。教学中要通过模仿、操作、探索，让学生经历由自然语言到设计程序框图表达问题求解的过程，认识三种基本的程序框图，并通过具体问题，理解三种基本逻辑结构。 1.2节首先由例1和例23、例41.3节提供了三个典型的算法案例，旨在使学生通过模仿、操作、探索，经历设计程序框图表达解决问题以及将程序框图转化为程序语句的过程。帮助学生进一步体会算法的基本思想，以及算法在解决问题的过程中所体现的特点。三个案例都有一定的难度，不要求画完整的程序框图以及编写完整的算法程序，但要注意抓住这三个案例的关键步骤，理解其中的“算理”。 第二章 统计 一、课标内容 1.能从现实生活或其它学科中提出具有一定价值的统计问