[中学联盟] 湖南省长沙市周南中学人教版高一语文必修一 第三单元第9课记梁任公先生的一次演讲 教案.docVIP

周南中学高中语文课程教案 课题 记梁任公先生的一次演讲 主备课人 上课人 时间 年 级 高 一 班 级 课 程 目 标 知识 与能力 通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法，学会在记叙中加入自己的评论和感受。 过程 和 方法 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。 掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。 情感态度 与价值观 通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。 课 文 宏 观 分[来源:学科网ZXXK] 析 本文是一篇讲演稿,属于记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。? 文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。结构层次清晰，语言风趣而又带感情地刻画出了梁任公的个性。? 梁启超的名气在于戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言来表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。教授时，必须注重人物形象的分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。教授时，必须注重人物形象的分析，可以先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。 教 学 过 程 设 计 一课时 （总共 课时） 个人备课 “美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”发出这一壮语的是谁？对，梁启超。《诗经》中有这样一句话：高山仰止，景行行止。用以比喻崇高的德性。梁任公先生正是那高山，那景行。（深情地）今天，我们就要一起走近这位极具人格魅力的伟大人物，学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。 介绍梁启超 梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子?人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”这是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。 默读，疏通字词，了解本文记叙的主要内容。 戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临 迥（jiǒng）异 精悍（hàn）激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅 蓟（jì）北 品文品人 1、提问：通览全文，找出作者对梁启超先生的评价？ ①“我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。”? ②“我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。” ③“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。” ④“先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。” ⑤“除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。” ⑥“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？” ? 可见，作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。 提问：梁启超的演讲给作者留下了那些印象？作者怎样突显这些印象的？ （4段）独特的开场白????（谦逊自负）―――――――?描语言 （5段）深情的《箜篌引》?（意韵丰厚） （3段）肖像特点——身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍―――――――立外貌 神态特点——风神潇洒，左顾右盼，光芒四射? （7、8段）演讲时?????????敲头回忆?????????（自然可爱） 动作特点??????手舞足蹈、时悲时喜?（自由洒脱）―――――――举行动 我们在细节描写中看到了一个卓越不凡的大家的形象和风范，他语言的诙谐幽默，他手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息的动作。这里不仅看到了梁先生的性格，而且也能从中感受到作者乃至众人对他的敬佩。 在梁任公的这次演讲中，除了这些细节的刻画，还有哪些侧面能够显现出梁任公的性格特点？ ①“我在听完先生这篇演讲后约十二余年，……不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。”???????????????? ②“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”? ③“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！” 生动激昂，意韵深厚的演讲深深地打动着人们，而作者从侧面给我们展现了一个真实洒脱的梁启超，这其中融会着他人生的感悟以及潇洒不羁的真性情。 ―――――――抓侧面 小结：梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过讲演时的神态语言动作以及听众及作者的感受来表现其学识渊博、自由洒脱