高中生物学概念概念教学几个案例.docVIP

高中生物学概念与概念教学的几个案例 1 研究背景 1.1 生物概念与概念教学的概述 生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学，生物学知识主要由概念、原理、规律、理论等组成，而原理、规律和理论往往是由若干概念通过一定关系构成的。如果把生物学知识比喻为一个生物体，那么，构成这个生物体的基本单位就是概念[1]。 概念的成，指的是学习者从大量同类事物的具体例证中以辨别抽象、概括等形式发现同类事物的共同本质特征，从而获得概念的过程。任何一个概念的形成都经历着由感性到理性的抽象概括过程。概念教学以纠正、补充、完善学生的前概念，建构正确的认知为己任，学生的日常生活、学习及以后的人生产生有意义的影响。案例分析是对与案例相关的有价值的信息进行检验和考证的系统过程。案例分析过程通常涉及3个步骤：首先，将案例中所有的信息聚拢在一起，并将与案例分析相关的信息分离出来，接着，再试着描绘一个整体性的情景状态；其次，估计、推测和识别社会经济活动中出现的问题，并且详细描述这些问题；最后，为解释或解决问题，提供一个答案（这个答案可以是一个分析模型，也可以是一个解决方案），并提供充足的证据和必要的数据，以证明其合理性、有效性和可行性。 呼吸是指机体与外界环境之间气体交换采用故事导入的形式引进本节课，通过向学生讲述遗传学之父——孟德尔的故事，抓住学生的注意力从而引入遗传学的两个定律而对于这两个定律的讲解不是直