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高中信息科技课程华师大版教材综合活动过程性评价示例 一、（配合教材第一篇第一章的教学） 实践体验 实验主题：寻找身边的信息编码和译码的事例 实验要求：通过学习教材中关于信息编码和译码的相关知识，找一找生活中的实际事例，并作相关记载。 实验步骤提示： 说说看，生活中有哪些信息可以被保存在电脑中，电脑是如何对这些信息进行编码和译码的。 信息的载体 数字 文字 声音 编码和译码方式 二进制转换 在学习教材中关于信息编码的相关知识以后，以小组为单位演练信息的编码和译码，每个同学制作一段编码信息，由小组其他成员进行破译，在规定时间里看谁破译的信息最多。 编码人姓名 使用的编码规则 □二进制 □ 十六进制 □ 八进制 □ASCII码 编码 译码 结果呈现：填写实验步骤1中的表格；在步骤2中每个学生完成一个题目，其中译码部分作为答案在活动中予以保密，在活动完成后揭晓，在实验步骤2中，每个学生在下表中记录自己的活动情况。 译码人姓名 译码对象（编码人姓名） 译码 □对□错 译码对象（编码人姓名） 译码 □对□错 译码对象（编码人姓名） 译码 □对□错 译码对象（编码人姓名） 译码 □对□错 实验评价： 评价内容 优（3分） 良（2分） 一般（1分） 调整（≤1） 总分 参与活动的积极程度 分析问题的正确性 表格填写情况 说明： 优——能够十分积极地参加实验活动，主动地大量地搜集与活动相关的资料，能和同学分享自己的学习经验，有很强的分析能力，能正确地完成活动中各项任务，字迹清晰，表格填写完整认真 良——能够参加实验活动，能够自己搜集资料来完成活动中的任务，基本上能够正确地解答活动中的问题，表格填写较完整，有少量的错误 一般——参加实验活动不够认真，几乎不能自主地搜集资料或者仅仅能够借助同学搜集的资料来完成任务，对相关的知识理解不够，不能正确地分析问题，但在教师或同学的提示下可以完成任务，表格填写潦草，不够认真 调整——为教师调整分数，教师可以根据学生在活动中的表现给予相应的分数调整，但总的调整不得超过1分 二、（配合教材第一篇第三章的教学） 讨论交流 讨论主题：根据自己的实践体验或者是通过其他媒体来谈一谈计算机和网络存在的安全隐患和防范之道 讨论要求：以小组为单位进行讨论，由专人做好讨论的记录工作，分析计算机和网络存在的安全隐患和防范之道，如果要引用别人的或者其他媒体的信息或观点，请注明出处 结果呈现：详细记录讨论的过程，填写下表，并综合讨论的结果以多媒体方式制作一个关于计算机和网络安全的小作品在班级里进行展示 讨论记录：计算机和网络的安全 参加人员 活动时间 讨论记录（要注明参与讨论的每个人的发言） 结论 记录员： 活动评价： 评价内容 优（3分） 良（2分） 一般（1分） 调整（≤1） 总分 参与讨论的程度 思想的新颖程度 多媒体作品的制作 说明： 优——能够十分积极地参与讨论，言论新颖独到、有理有据，多媒体作品主题鲜明、布局新颖、内容详实、思路独特，在引述他人的作品或言论时尊重他人的知识 良——能够参与讨论，有自己的思想，表达清楚，多媒体作品主题鲜明、布局得体、内容丰富、有一定的思想 一般——不能参与讨论，几乎没有自己的观点，表达能力差，多媒体作品制作粗糙，内容简单，没有自己的思想 调整——为教师调整分数，教师可以根据学生在活动中的表现给予相应的分数调整，但总的调整不得超过1分 三、（配合教材第二篇的教学） 实践体验 实验主题：探索上海市出租车计费的算法 实验要求：以小组为单位通过各种媒体查找上海市出租车计费的有关规定，并用流程图表示相关的算法 实验步骤提示： 通过上网或其他途径查找上海市出租车计费标准，用自然语言表述 收集一定数量的出租车收据，人工验证收费标准 运用教材中关于算法的概念和表示方法知识，分析算法中用到必要的输入变量和输出变量 编制出租车计费的算法流程图 *用自己熟悉的一种程序设计语言实现算法，验证出租车收据 过程和结果的呈现： 填写实验步骤1中的调查表 上海市出租车计费的有关规定 资料来源： 调查人： 根据步骤2收集到的出租车收据，每个学生完成一张表： 单价 里程 等候 金额 归纳计费公式，做好记录 通过小组讨论编制算法流程图 讨论记录：上海市出租车计费的算法 参加人员 活动时间 讨论记录（要注明参与讨论的每个人算法方案，可以是局部的流程图） 结论 记录员： 实验评价： 评价内容 优（3分） 良（2分） 一般（1