07分类的综述.pptVIP

H0：两种培养方法的结果相同，即总体B=C； H1：两种培养方法的结果不同，即总体B?C。 ?=0.05。 按? =1查?2界值表，P＜0.05。在? =0.05水准上拒绝H0 ，接受H1，差异有统计学意义；可认为两法培养阳性率不同，乙法培养阳性率高于甲法。 ?2检验的应用条件(1) 四格表的分析方法选择条件： n40，T5，用?2； n40，但1 T ≤ 5，用校正?2。 n ≤ 40，或T ≤ 1，用Fisher确切概率。 配对四格表的分析方法选择条件： b+c40； 20b+c≤40用校正?2 。 b+c20,二项分布直接计算概率。 ?2检验的应用条件(2) R×C表的分析方法选择条件： 理论数不能小于等于1； 理论数大于1小于等于5的格子数不超过总格子数的1/5。 否则用Fisher确切概率; 或似然比检验(likelihood ratio test) 如果以上条件不能满足，可采用： ??????增加样本含量 ? ????删去某行或某列 ?? ???合理地合并部分行或列 Fisher精确概率法 ?2检验的应用条件(3) χ2检验的基本思想(1) 通过构造A与T吻合程度的统计量来反映两样本率的差别! 43 10 40 16 　　　　　　实际数A　　　　　 　 理论数T　　　　　　　　　 40.36 12.64 42.64 13.36 如果H0假设成立，则实际频数与理论频数应该比较接近。差值 属于随机误差，用χ2 统计量表示： H0成立时，实际数与理论数的差别不会很大，出现较大χ2 值概率很小。 如果实际频数与理论频数相差较大, χ2检验统计量超出了界值,则拒绝H0 。 若P≤α，则拒绝H0； 若P＞α，则尚无理由拒绝它。 χ2检验的基本思想(2) 第一步：建立检验假设 H0：两总体有效率相等，即?1=?2； H1：两总体有效率不等，即?1??2。 第二步：确定检验水准 ? = 0.05 （双侧检验） 第三步：计算检验统计量 式中： A 为实际频数（actual frequency） T 为理论频数（theoretical frequency） 表6.2 表6.1资料理论频数的计算 组别 有效 无效 合计 试验组 40.36 12.64 53 对照组 42.64 13.36 56 合计 83 26 109 T11=53×83/109=40.36；T12=53×26/109=12.64 T21=56×83/109=42.64；T22=56×26/109=13.36。 衡量理论数与实际数的差别 a+x b-x c-x d+x 第四步：确定 P 值，下结论 第四步：确定 P 值，下结论 由于四格表资料为双边固定形式，即假设行合计与列合计均固定，所以四格表的自由度ν=1 自由度为1 的?2分布 0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 自由度为2 的?2分布 0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 ?2分布 0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 自由度为1的?2分布界值 0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 3.84 0.05 由 ?2界值表查得 ?20.05，1 = 3.84 ，即理论上 如果H0成立，则?2有95%的可能 在0～3.84 之间，?2 3.84的可能性只有0.05，是一小概 率事件。 3.84 0.05 本例 ?2 =1.41 3.84 得P 0.05。 按 ?= 0.05水准不拒绝H0，差别无统计学意义。故故尚不能认为两组总体有效率不相同 。 基本思想概括 若H0成立，则四个格子的实际频数A与理论频数T之差异纯系抽样误差所致，故一般不会很大，?2值也就不会很大；在一次随机试验中，出现大的?2值的概率P 是很小的。 因此，若根据实际样本资料求得一个很小的P，且P≤? (检验水准)，根据小概率原理，就有理由怀疑H0的真实性，因而拒绝它；若P＞?，则没有理由拒绝H0 四格表资料?2检验专用公式 a b c d 43 10 40 16 四格表?2的检验的应用条件： n＞40，T5，用?2； n＞40，但1＜T≤5，用校正?2。 n ≤ 40，或T≤1，用Fisher精确概率计算法 。 多(R)个率的比较，其基本数据有R行2列，构成R×2表，用以表述R个率的基本数据。R×2表的?2检验用于推断R个样本率各自所代表的总体率是否相等。 6.4 多组率或构成比的比较 多个样本率的比较的公式 【例6.8】某县防疫站观察三种药物驱钩虫的疗效，在服药后7天得粪检钩