142立方根教材.ppt

青年教师素能大赛 说课题目：《立方根》 说课教师：青龙县隔河头中学 张凤秋 说课 流程 说教材 说教法 说目标 说学法 说教学过程 说教学重难点 一、说教材 《立方根》是《实数》第三小节的内容。实数这章内容不多，篇幅不大，但在中学数学中有着比较重要的地位和作用。通过学习实数之后我们的数学内容将在实数范围内研究问题。实数不仅是后面学习二次根式、一元二次方程以及解三角形等知识的基础，也为高中数学中的不等式、函数以及解析几何的大部分知识做好准备。 学习立方根的意义在于，一方面它有着广泛的应用，因为空间形体都是三维的，有关体积等的计算经常涉及开立方的问题；另一方面，立方根是奇次方根的特例，就像平方根是偶次方根的特例一样，它对于研究奇次方根的性质有典型的代表意义。 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 在探究立方根的概念和有关知识的过程中，体会类比数学思想，并且发展推理能力和有条理的语言表达能力； 经历运用计算器探求数学规律的过程，发展合情合理的推理能力。 通过学习立方根，认识数学与人类生活的密切联系； 通过探究活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习数学的热情。 知识与能力 了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根； 了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根； 二、说目标 重点 难点 立方根与平方根的区别与联系。 立方根的概念及求法。 教学重、难点 教法设想： 立方根的概念：采用类比法； 立方根的性质：采用层层递进、从特殊到一般。 以生活中的实际问题来引课，激发学生学习兴趣；以问题驱动为导向，让学生在解决问题的过程中从感性认识上升到理性认识。 在教学中注意及时的启发、疏导、点拔、评价； 学生学到立方根时容易出现以下几种错误：(1)对立方根概念理解不透，混淆立方根和平方根概念和特性，认为负数没有立方根或正数有两个立方根；（2）漏写根指数3；（3）符号问题。在教学中对于学生以上这些出错点给予加强。 三、说教法 三、说学法 本节课的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体从问题出发，充分调动学生思维，提高学生的学习注意力，增强学习兴趣。贯穿本节课类比的思想，渗透特殊-一般-特殊的思想方法，本节课引导学生探索，合作交流；学生在答疑，思考，联系，类比探索得到立方根的概念； 在整个过程中启发引导学生运用科学的思维方法进行自主学习，合作探究，将学生的独立思考、自主探究、交流讨论活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体地位。 小组讨论 合作提升 复习导学 揭示主题 互动展示 评研深化 反馈达标 拓展延伸 自主探究 个体建构 四、说教学过程 ? 设计意图：复习旧知，巩固学生上节课所学，同时通过旧知引出新课，让学生以最快的速度融入到课堂中。 （一）复习导学、揭示主题。（约4’） 1. 16的平方根是______ 3. -16的平方根是 2. 0的平方根是______ 0 没有平方根 ______ 一个正数有两个平方根,它们互为相反数; 零的平方根是零,负数没有平方根. 利用数的平方运算可以求出一个数的平方根，已知一个数的立方，能不能求出这个数呢？ （二）自主探究、个体建构：（以学生自主学习、汇报为主，约10’） 观察与思考 试着做做 观察与思考 设计意图：通过观察与思考为更好地理解课文内容立方根的定义奠定基础。 如图，已知小正方体的棱长为2，那么它的体积是多少？反过来，如果大正方体的体积V=27，你能不能求出它的棱长a呢？ 小亮是这样想的：由已知小正方体的棱长为2，可以求出它的体积为2=8；同样根据正方体的体积公式以及立方运算，由大正方体的体积，也可以求出它的棱长. 3=27 所以，这个大正方体的棱长为3 你认同小亮的观点吗，你是怎么做的？ 试着做做 例如，-1的立方根是-1，64的立方根是4, 0.008的立方根是0.2， - 1/125的立方根是-1/5. 设计意图：让学生通过求x的值，掌握立方根的定义。 求满足下列各式的x的值： 一般地，一个数x的立方等于a，即x3=a，那么这个数x就叫做a的立方根，也叫做a的三次方根．记做　　 （4） （1） （2） （3） 大家谈谈 开立方概念讲解 （三）小组讨论，合作提升（以学生小组交流、讨论为主 15’） 大家谈谈 （1）一个正数有几个立方根？正数的立方根是正数还是负数？ （2）一个负数有几个立方根？负数的立方根是