人教版教学教案高三轮复习资料之必修一走近细胞doc.docVIP

专题一 走近细胞及生物学研究的基本方法 ●考纲解读 考纲内容及能力要求 考向定位 1．细胞学说的建立过程 I 2．多种多样的细胞 Ⅱ 3．用显微镜观察多种多样的细胞 Ⅱ 4．实验设计的内容、原理和评价 Ⅱ 1．生物体的基本特征及相互关系 2．生命系统的各个层次的相互关系 3．使用高倍显微镜观察比较不同细胞的异同点 4．实验设计遵循原理的应用及如何安排最佳实验步骤 ●基础知识 1．从生物圈到细胞 （1）生命活动离不开细胞 ①单细胞生物：单个细胞能完成 。 ②多细胞生物：依赖 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 （2）生命系统的结构层次：细胞→ → → → → → → →生物圈。 2．细胞的多样性和统一性 （1）观察细胞 使用高倍显微镜的步骤和要点：首先在低倍镜下观察清楚，找到 ，移至 ；转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动 ，直到看清楚材料为止。 （2）原核细胞和真核细胞： ①区别：原核细胞没有由 包被的细胞核，没有染色体，有拟核。这体现了细胞的 。 ②联系：有相似的 、 ，都有DNA分子。这体现了细胞的 ； （3）细胞学说建立的过程 ①建立：19世纪30年代由 和 建立； ②内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由 发育而来，并由 所构成； ③细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用； ④新细胞可以从老细胞中产生。 （4）意义：证明动植物界具有最本质的联系。 4．生物学研究的基本方法(浙江科技版)(江苏教育版) (1)科学实验方法一览图； (2)研究生物学问题的一般程序 研究生命科学必须建立唯物主义认识论的思维方法。研究生命科学的程序包括观察、假设、实验、对假设的进—步修正、得出结论，并在此基础上进一步地观察，进入下一个认识周期。 ①生物学的研究大多从观察开始。 ②在观察中提出问题。 ③根据观察到的现象以及研究者自身的知识与经验，对所提出的问题作一个初步的解释及设想，提出假说。 ④对所提出的假说作出科学的预测。 ⑤设计严谨的实验，对预测进行检验，即用科学实验，验证假说的正确与否。在生物学研究的实验设计中要设对照实验组，要考虑数量及是否需要重复实验。 ⑥对实验数据进行统计分析。 ⑦得出结论。结论可能肯定所作的假说，也可能否定假设，但二者都是结论。 ⑧修正假设并进—步观察，进入下一个认识周期。 ●考点详解 一、生命系统的结构层次 分析：（l）结构层次：细胞→组织→器官→系统（动物具有）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（地球上最大的生态系统）。 （2）关系：①生物的每层结构都是动态的而不是静止的，例如，细胞的分裂与生长、个体的生长与发育、种群变化等。 ②在每一个结构层次上都进行着生命活动。 ③不同的生物具有不同的、具体的生命系统，越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从最小的生命系统一一细胞开始，到最大的生命系统－生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系。 ④并不是所有的生物都具有生命系统的八个层次，单细胞生物在生命系统的结构层次中没有系统、器官、组织这三个层次，植物没有系统这一层次。 问题探究： 1．病毒属于生命系统吗？ 二、细胞是最基本的生命系统 1．细胞是生物体结构的基本单位 (1)除病毒等少数种类外，其他生物都是由细胞构成的。 (2)单细胞生物只由一个细胞构成。 (3）多细胞生物（如人）由许多细胞构成，这些细胞由一个受精卵分裂而来，并经分化形成为形态、结构和功能不同的组织，进而形成不同的器官、系统，最终构成生物个体。 2．细胞是生物体功能的基本单位 （1)无细胞结构的病毒只有在活细胞内才能完成其增殖，离开寄主细胞，病毒就不能进行任何生命活动。 (2)单细胞生物的生命活动是由一个细胞完成的，当细胞受损，则不能完成其代谢、分裂（繁殖）、生长发育、应激性、遗传变异、运动等各项生命活动。 （3）多细胞生物体内的已分化的细胞尽管保持着形态结构的相对独立性，且不同的细胞、组织、器官、系统分别完成不同的生理功能，但在生物体内它们是分工合作的关系，共同完成生物体的一系列复杂的生命活动。即多细胞生物体的生命活动是在细胞生命活动的基础上实现的。 3．没有细胞就没有完整的生命 (1)一个分子或一个原子是一