政治：1.1.《体味文化》课件.pptVIP

体味文化 * 体味文化 孙 杰 高中《思想政治·必修③》 目 录 第一单元 文化与生活 第二单元 文化传承与创新 第三单元 中华文化与民族精神 第四单元 发展中国特色社会主义文化 第一课 文化与社会 体味文化 文化与经济、政治 第二课 文化对人的影响 感受文化影响 文化塑造人生 综合探究 聚焦文化竞争力 教什么？学什么？ 怎样教？怎样学？ 为什么这样教学？ 观察生活 回归生活 理解生活 北京奥运会开幕式的背后是中华五千年文化的深厚积淀，伦敦奥运会开幕式则呈现出另一种精彩。“文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？这节课我们就一起来体味文化、解读文化…… 1、知识目标 识记文化的概念， 理解文化的内涵， 分析文化的力量。 2、能力目标 学会观察生活，培养全面分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 积极参与健康向上的文化生活， 努力提升自身的文化素养。 【学习目标】 浏览教材，完成学案填空。时间：约5分钟 1、文化的含义： 文化，是相对于_____而言的人类全部_____及其_____ 。既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 2、文化的内涵: （1）文化由人所创造，为人所特有的。文化是人们_____的产物。 （2）每个人的文化素养是后天逐步培养出来的，不是_____的。 （3）文化活动不是一种纯粹精神性的活动，而是一种依托_____的活动。 3、文化的形式： 主要包括：①思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；（产品） ②人们进行文化的生产、传播、积累的过程，都是_____ 。 4、文化的力量： 文化是一种_____力量：在人们认识世界、改造世界的过程中能转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响不仅表现在_____的成长历程中，而且表现在_____的历史中。 【学 案】 一、文化“万花筒” 你参加过学校和社区的哪些文化活动？能说说参加文化活动的感受吗？ 归纳：文化无处不在，无时不在，形式多样，各具特色。 二、文化是什么 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。 —— 著名作家、文学研究家 钱钟书 教室墙上贴的市民文明公约，它与我们说的文化有密切关系,我觉得精神上的东西才能称得上是文化呢! 文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指的他很有知识。如果一个人从来都没有读过书，那他就一定是个没文化的人。 文化并不仅仅是印在书本上的知识，电影中的画面和故事、各种摄影作品、建筑、文艺节目等虽然不是书本知识，但也应该属于文化的内容。 各抒己见： 你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说你对文化的理解。 归纳：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 （1）从本质上看：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 1、文化的含义 （2）从范围上看：包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分和自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 （2）从内涵上看：教材选择的文化，既不是广义的，也不是狭义的，是中国特色社会主义文化。 意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观。具有阶级性（不是个别人的思想观念，代表群体利益并指导行动）、系统性（不是支离破碎的想法和观念）和历史性（在一定经济基础上形成并随其发展而变化）的特征。 非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：语言学。具有民族性、区域性和多样性等特征。 【意识形态和非意识形态】 小辞典 狼 孩 　　 20世纪20年代，一对牧师夫妇在印度加尔各答的乡间山洞里，发现了两个野外生长的小女孩，她们的外表是人形，却具有狼的习性，不能直立行走，昼伏夜出，用舌头舔食食物，且咧嘴示警。 合作探究：狼孩有文化吗？为什么？ 归纳1：文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物。 归纳2：文化也是人的一种素养，流露于举手投足之间。 【课堂探究活动】 “推门进教室” 教材P7“发生在公交车上的镜头。