教师职业生涯与心理健康201008课件.pptVIP

教师职业生涯发展与心 理 健 康 南涧县教师进修学校 陈春兰 古往今来，人们对教师职业的认识： 韩愈《师说》：传道、授业、解惑 蜡烛 春蚕 老黄牛 比较赞成的说法：桥梁—根基厚实、伟岸坚强、普渡众生、助人成才 本讲座的切入点： 由于对教师的认识、师生关系的转变，教师不仅要“育人”，还要“育已”， “育人”、 “育已”相结合，把学校打造成“师生共同成长的乐园”。 一、教师职业生涯发展中可能出现的困境及调适 1、“教师职业生涯发展”的概念 指“教师有意识地进行职业准备开始到完全退出职业活动期间所经历的与职业活动紧密联系的事件与角色的总和。 2、“教师职业生涯发展”的阶段论 美国学者萨帕“职业生涯发展五阶段”论 傅乐“教师关注论”认为：教师对职业的关注是经历了从“关注自己（在职教师）------关注生存（初涉教坛者）--------关注教学（教学技能、技巧的提升）--------关注学生（以学习者为中心）”四个阶段 3、教师在职业生涯发展中不同阶段会遇到的各种问题与困惑 职初阶段。初涉教坛者应具备的心态：自信、谦逊、不卑不亢。最大的困惑是理想与现实差距大，要学会调整职业目标。 职业中期。困惑之一是使自己成为一名教学多面手的需求；之二是满足自己成为别人良师的需求；之三是重新审视自己职业在生命空间中的轻重，尤其是家庭、子女、老人间的一些要求得不到满足时，