2016高考数学大一轮复习13.2直接证明与间接证明课件理苏教版重点.pptVIP

12分 思 维 点 拨 温 馨 提 醒 规 范 解 答 14分 因上述两个不等式中等号不可能同时成立， 思 维 点 拨 温 馨 提 醒 规 范 解 答 (1)所谓放缩法就是利用不等式的传递性，根据证题目标进行合情合理的放大或缩小，在使用放缩法证题时要注意放和缩的“度”，否则就不能同向传递了，此法既可以单独用来证明不等式，也可以是其他方法证题时的一个重要步骤. 思 维 点 拨 温 馨 提 醒 规 范 解 答 (2)本题技巧性较强，经过了两次放缩，关键是放缩后的式子要尽可能地接近原式，减小放缩度，以避免运算上的麻烦.第一次是利用基本不等式，将xn＋1－xn转化为常数，根据已知验证可判定出0xn1；第二次放缩法是证明不等式经常利用的方法，多采用添项或去项，分子、分母扩大或缩小，应用基本不等式进行放缩，放缩时要注意放缩的方向保持一致.在此步骤中，因两个等式中的等号不可能同时成立，所以两式相乘后不取等号，这是易错之处，必须加以警惕. 思 维 点 拨 温 馨 提 醒 规 范 解 答 方 法 与 技 巧 1.分析法的特点：从未知看需知，逐步靠拢已知. 3.分析法和综合法各有优缺点.分析法思考起来比较自然，容易寻找到解题的思路和方法，缺点是思路逆行，叙述较繁；综合法从条件推出结论，较简捷地解决问题，但不便于思考.实际证题时常常两法兼用，先用分析法探索证明途径，然后再用综合法叙述出来. 2.综合法的特点：从已知看可知，逐步推出未知. 失 误 与 防 范 1.用分析法证明时，要注意书写格式的规范性，常常用“要证(欲证)……”“即证……”“只需证……”等，逐步分析，直至一个明显成立的结论. 2.利用反证法证明数学问题时，要假设结论错误，并用假设的命题进行推理，如果没有用假设的命题推理而推出矛盾结果，其推理过程是错误的. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 即ab. 答案　ab 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 ∴P2Q2，∴PQ. PQ 2 4 5 6 7 8 9 10 1 3 对照新定义中的3个条件，逐一代入验证，只有满足所有条件，才能得出“是理想函数”的结论，否则得出“不是理想函数”的结论. 例1　(2)试判断函数f(x)＝2x(x∈[0,1])，f(x)＝x2(x∈[0,1])，f(x)＝ (x∈[0,1])是不是理想函数. 思维点拨 解析 思维升华 解　对于f(x)＝2x，x∈[0,1]，f(1)＝2不满足新定义中的条件②， ∴f(x)＝2x，(x∈[0,1])不是理想函数. 对于f(x)＝x2，x∈[0,1]，显然f(x)≥0，且f(1)＝1. 例1　(2)试判断函数f(x)＝2x(x∈[0,1])，f(x)＝x2(x∈[0,1])，f(x)＝ (x∈[0,1])是不是理想函数. 思维点拨 解析 思维升华 任意的x1，x2∈[0,1]，x1＋x2≤1， f(x1＋x2)－f(x1)－f(x2) ＝(x1＋x2)2－x －x ＝2x1x2≥0， 即f(x1)＋f(x2)≤f(x1＋x2). ∴f(x)＝x2(x∈[0,1])是理想函数. 例1　(2)试判断函数f(x)＝2x(x∈[0,1])，f(x)＝x2(x∈[0,1])，f(x)＝ (x∈[0,1])是不是理想函数. 思维点拨 解析 思维升华 对于f(x)＝ ，x∈[0,1]，显然满足条件①②. 对任意的x1，x2∈[0,1]，x1＋x2≤1， 例1　(2)试判断函数f(x)＝2x(x∈[0,1])，f(x)＝x2(x∈[0,1])，f(x)＝ (x∈[0,1])是不是理想函数. 思维点拨 解析 思维升华 即f2(x1＋x2)≤[f(x1)＋f(x2)]2. ∴f(x1＋x2)≤f(x1)＋f(x2)，不满足条件③. ∴f(x)＝ (x∈[0,1])不是理想函数. 例1　(2)试判断函数f(x)＝2x(x∈[0,1])，f(x)＝x2(x∈[0,1])，f(x)＝ (x∈[0,1])是不是理想函数. 思维点拨 解析 思维升华 综上，f(x)＝x2(x∈[0,1])是理想函数， f(x)＝2x(x∈[0,1])与f(x)＝ (x∈[0,1])不是理想函数. 例1　(2)试判断函数f(x)＝2x(x∈[0,1])，f(x)＝x2(x∈[0,1])，f(x)＝ (x∈[0,1])是不是理想函数. 思维点拨 解析 思维升华 综合法的逻辑依据是三段论式的演绎推理. 例1　(2)试判断函数f(x)＝2x(x∈[0,1])，f(x)＝x2(x∈[0,1])，f(x)＝ (x∈[0,1])是不是理想函数. 思维点拨 解析 思维升华 跟踪训练1　(2013·课标全国Ⅱ)设a、b、c均为正数