29--病毒--提军资料.docVIP

姓名 提军 单位 枣庄四中 E-mail zz4ztj@163.com 课时课题：第三章第一节 病毒 课型：新授课 授课时间：2013 年 12 月11 日，星期 三 ，第3节课 教学目标： 1．知识目标 1）通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。 2）观察噬菌体繁殖的过程示意图，概述病毒繁殖的过程。（重点、难点） 2．能力目标 1）通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑 思维能力。 2）通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。 3．情感、态度与价值观目标 1）通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。 2）通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。 教学方法及学情分析： 在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。 由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。学生人一小组划分学习小组，发言代表。）/news/world/201304/40af77bf-575a -45cc-ac22-4c座机电话号码aec.shtml?ptag vsogou） 你知道视频中提到的禽流感这种疾病吗？导致禽流感疾病发生的罪魁祸首是什么呢？（病毒引起的）病毒如此可怕，它是一种什么样的生物呢？这节课我和大家一起揭开它的神秘的面纱！ （板书： 第一节病毒） 课件展示本节课的学习目标 提出问题、结合视频让学生思考讨论并回答： 禽流感由禽流感病毒引起的 结合课前搜集的资料，发表对禽流感病毒的理解 让学生知道本节课学习目标 观看视频，提出疑问激起学生的好奇心，引发学生的思考！培养学生搜集资料的能力 明确目标利于教学 自主学习 合作探究 （25分钟） 过渡：病毒如此可怕，你们见过吗？为什么？ 【自主探究】展现个人魅力，最棒的是我 一、病毒的形态结构 1、病毒的大小：（课件展示） 展示课前收集的资料：病毒小测量病毒大小的单位为纳米（nm）最大的约300nm；最小的仅20nm；大多数病毒体小于150nm；病毒如此细小，病毒必须借助电子显微镜才能观察，电子显微镜的分辨率是光学显微镜的1000倍。1892年，俄国的伊万诺夫斯基实验 球状 杆状 蝌蚪状 链接：病毒虽然极其微小，结构简单，但形态各异，丰富多彩。如： HIV病毒呈袋状形 SARS病毒呈冠状。 3、病毒的结构：（如下图）（课件展示） 病毒结构 动植物细胞结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡 动物细胞 无 有 有 有 无 植物细胞 有 有 有 有 有 病毒 无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质构成 比较动植物细胞与病毒的结构区别： 强调:病毒虽然是生物，但它不具有 的微生物，其 结构简单，一般由 和 组成。而植物、动物细胞都是由 构成的， 是生物体结构和功能的基本单位。 本环节反馈： 你的疑问： 你的收获： 过渡：病毒没有细胞结构，是生物吗？下面，就来了解一下病毒有哪些生命活动。 【合作探究】（阅读P107第一段及观看动画，小组大胆探究讨论，能各抒己见就是最棒的！） 二、病毒的生命活动（课件展示） 1、噬菌体繁殖的过程 【活动】结合问题、观看动画：噬菌体繁殖的过程。 课件展示问题： （1）噬菌体侵染细菌过程分成哪几步？ （2）噬菌体侵染细菌过程中以什么为原料进行复制？ （3）新的病毒释放后，宿主细胞的命运是怎样的？ （4）病毒离开了活的宿主细胞，还能表现出生命活动吗？①侵入：噬菌体的尾部附着在细菌的细胞壁上，然后入侵。 ②复制组合：噬菌体巧妙地利用寄主（细菌）细胞的“机器”，大量在复制子代噬菌体的遗传物质和蛋白质，并形成完整的噬菌体颗粒。 ③释放：噬菌体成熟后，在潜伏后期，溶解寄主细胞壁的溶菌酶逐渐增加，促使细胞裂解，从而释放出子代噬菌体。 链接：寄生（概念） 一种生物生活于另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活的现象。前者称“寄生物”，后者称“宿主”或“寄主”病毒的结构与我们所学习的植物、动物细胞结构一样吗病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体，等待时机，寻找新的寄主。一旦