S13第二课时教材.pptVIP

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2017-05-17 发布于湖北
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S13第二课时教材.ppt

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1．完成《习题册》“语段精读（二）”、“延伸训练”。 2．预习《现代诗二首》。 * * * * 中国劳动社会保障出版社出品写法探究第二课时拿来主义本课作业段落研读上一页下一页回目录页 ——第六、七段段落研读回答下列问题。一、第六段在内容与结构上有什么作用？二、如何理解第七段中“运用脑髓、放出眼光、自己来拿”的含义？内容扫除人们对实行“拿来主义”在认识上的障碍，同时也是从因果关系上论述实行“拿来主义”的必要性。回目录页返回提示结构由批判“送去主义”过渡到论述“拿来主义”。回目录页提示返回含义 “运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要有选择，自己拿。这是实行“拿来主义”的原则。回目录页提示返回上一页下一页回目录页 ——第八、九段段落研读回答下列问题。一、作者用“大宅子”比喻什么？“孱头”“昏蛋”“废物”三种人对“大宅子”的态度如何？二、“拿来主义者”对待文化遗产的态度是怎样的？三、作者用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”分别比喻什么？对它们应怎样区别对待？四、用自己的话说明对待文化遗产应持有的态度。大宅子文化遗产。回目录页提示返回孱头 “徘徊不敢走进门”，这是不敢接触的逃避主义态度。回目录页提示返回昏蛋 “放一把火烧光”，这是全盘否定的虚无主义态度。回目录页提示返回废物 “大吸剩下的鸦片”，这是全盘接受的投降主义态度。回目录页提示返回态度占有、挑选。回目录页提示返回鱼翅文化遗产中的精华。对其应有的态度是 “吃掉”，即接受、使用。回目录页提示返回鸦片比喻文化遗产中的糟粕，但它也有某些益处。对其应有的态度是，“送到药房里去，以供治病之用”，即利用它的有益之处。回目录页提示返回 “烟枪和烟灯”“姨太太” 二者都比喻文化遗产中的糟粕。 “烟枪和烟灯”，存放（“送一点进博物馆”）或毁灭（“其余的是大可以毁掉的了”）。 “姨太太”，毁灭（请她们各自走散为是）。回目录页提示返回态度或使用，或存放，或毁灭，即取其精华、去其糟粕。回目录页提示返回上一页下一页回目录页 ——第十段段落研读回答下列问题。一、实行“拿来主义”的意义是什么？二、实行“拿来主义”的条件是什么？（本部分论证结构图示）意义没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。实行“拿来主义”是创新的前提和基础。回目录页提示返回条件然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。回目录页提示返回结构图示回目录页提示返回拿来主义原则：运用脑髓，放出眼光，自己来拿态度错误孱头——不敢接触的逃避主义昏蛋——全盘否定的虚无主义废物——全盘接受的投降主义正确：占有、挑选方法 1．鱼翅——使用 2．鸦片——使用或存放 3．烟具——存放或毁灭 4．姨太太——毁灭意义：创新上一页下一页回目录页写法探究思考下面的问题。本文重点是论证“拿来主义”，前一部分却批判“闭关主义”“送去主义”，这是为什么？这样写有什么作用？原因、作用这样写是为了使读者首先认识一下两者的实质。“闭关主义”的实质是盲目排外，“送去主义”的实质是媚外卖国，两者都是祸国殃民。而“拿来主义”不一样，是从我们自己的利益出发，有选择地“拿来”我们所需要的东西。作者在论证“拿来主义”之前，先论述“送去”，以此与“拿来”进行对比，更能鲜明地阐述清楚“拿来主义”的正确立场，这比直接阐述更有理有据，更有说服力。为主论作了铺垫，使主论的论证更为稳健有力。回目录页提示返回上一页回目录页本课作业