开展小学科学课外实活动 促进学生探究能力的提高.docVIP

走向生活 走向大自然 开展小学科学课外实践活动 促进学生探究能力的提高 ----谈科学部分仪器在科学课外实践活动中的有效利用 讲 稿 XX县小学实验教师培训班 2010年9月 走向生活 走向大自然 开展小学科学课外实践活动 促进学生探究能力的提高 ----谈科学部分仪器在科学课外实践活动中的有效利用 新的科学课程标准提出了一整套适应时代发展需要的的教育教学理念，特别强调了“探究式学习”、“课程内容要满足社会和学生双方面的需要“、“课程的开放性”。显然，科学教育不能局限于书本之间，课堂之中，需要不断开拓、引入鲜活课程资源，同时打通课内、课外，通过生活开展科学探究活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于日常生活中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。就目前在小学科学具体的教学而言，社会资源基本没有得到有效的利用，课外科学活动的形式单一，而且在活动目标上功利性太强，忽略了对学生群体的科学素养的提高。此外，科学课程内容与社会发展、科技新成就之间滞后问题，课堂上学习内容、进度的划一性与学生兴趣、能力的多层次间的矛盾，也缺少关注！为此，如何在新理念指导下，开展科学课外实践活动的研究，促进学生在家庭里、校园里、社会上、生活中，学习运用科学探究，发挥每一位小学生各自的潜能和创造性，从而全面贯彻落实《科学课程标准》的目标，是摆在我们面前的重大课题。 在日常的科学实验教学活动中，如何有效地开展好仪器利用工作，充分发挥现有仪器的最大效能，也是摆在我们面前一个重要的问题。 一、大胆设想，加强管理，把课外实践引入良性轨道 科学课外实践活动是科学教育的一个重要有机组成部分，是丰富小学生体验科学活动的经历，为学生发展兴趣、个性、特长提供充分的空间，进一步培养小学生群体的良好的科学素质途径之一。 近几年来，随着小学科学教学改革的不断深入，在教学实践中发现，学生在课中积极探索、大胆尝试，积极性很高。无奈课堂时间实在太少，许多学生意犹未尽就下课了。就必须开展好科学课外实践活动，引导学生将探究活动延伸到课外。科学课外活动的开展，不仅让学生在课堂上“搞科学”，还引导他们课外去“搞科学”，在兴趣盎然的探究活动中，逐步提升他们的科学素养。 二、借助仪器室完备的仪器，开展丰富多彩的课外实践活动 科学课外实践活动一般有观察、实验、考察、饲养、采集、种植、制作等形式。下面我就依据年级的顺序把本学期要完成的研究与实践活动和老师们共同浏览一遍，主要是讲解各个活动进行中我们需用的仪器。 各年级每册教科书的最后一个单元都设置“研究与实践”，一般包括2—3个实践活动，大家首先要明白的是“研究与实践”单元不是依据教科书的编排顺序来指导学生完成的，而是应结合教材中某个单元学习内容来完成的一个持续的中长期活动。各学校三至六年级学生可以以班为单位成立科学课外实践活动小组，有学生可选择自己感兴趣的参与到某一项活动中。下面我先说一说本学期各册教科书研究与实践单元内容的设置。 （一）三年级 根据“研究与实践”总体设计思想和目标安排，三年级上册设计了“拆装玩具”和“科学发明的故事”两个专题。“拆装玩具”专题选择了与第一、二单元密切相关的内容，也就是与小学生的生活密切相关的内容—玩具，深入下去，引领学生进行动手拆卸、观察、组装等活动，这里就要指导学生用到各种木工工具，学生年龄小一定要把安全放在第一位。 “科学发明的故事”专题则是通过引领学生自主搜集科学发明的故事，进一步训练学生掌握通过查阅资料获取信息的方法外，也可促使学生走出校门，走出家门，与社会接触、与科技人士接触，获取更多、更广的学习资源，胚芽去哪个与人接触、与人合作的胆量和能力。 （二）四年级 本册的主要主要设计了《食物里的有害物质》和《太阳能热水器的发展与使用》两个活动专题。 《食物里的有害物质》结合本册“我们吃什么”这一单元的教学，引导学生围绕“食物里有对我们身体有害的物质吗”这一问题展开调查研究活动。通过调查研究、资料查询，使学生认识到生活中存在许多安全饮食问题，意识到要卫生饮食、健康饮食，提高安全饮食的警惕性，减少“病从口入”得病率。 《太阳能热水器的发展与使用》专题，依托本册“热得传递”单元中《太阳能热水器》一课研究的基础上，结合太阳能热水器目前被普遍使用的事实，引导学生从身边入手，选择家居附近的社区作为主要调查点，使学生走向社会、走入社区，关注人们对科技产品的应用情况。通过调查研究活动，使学生了解到太阳能热水器的发展，同时，让学生发现，人们对科技产品的使用率还较低，人们的节能意识还有待于增强。 （三）五年级 本册安排了“噪音的危害与防治”和“材料与我们的生活”两个研究与实践专题。 “噪音的危害与防治”专题是在以“声音的秘密”单元为依托，选取了学生身边的、与学生生活密切相关的“学校里的噪声问题”作为