2016天津教师招聘考试：认知主义学习理论.docVIP

2016天津教师招聘考试：认知主义学习理论 欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。 一、布鲁纳的学习理论 布鲁纳主张，学习的目的是以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论被称为认知结构论或认知发现说。 (一)学习观 1.学习的实质是主动地形成认知结构 2.学习包括获得、转化和评价三个过程 3.布鲁纳学习理论学习观的教育意义 (二)教学观 1.教学的目的在于理解学科的基本结构 2.掌握学科基本结构的教学原则 3.布鲁纳学习理论教学观的教育意义 2016年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选择模拟试题，方便大家提前备考考出好成绩。 二、奥苏伯尔的学习理论 奥苏伯尔提出了与机械学习相对的有意义学习的概念。他认为，有意义学习过程的实质，就是符合所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。 (一)有意义学习的标准 (二)有意义学习的条件 (三)有意义学习的类型 (四)有意义学习对幼儿教育的启示 三、认知建构主义学习理论 想更好的考试吗？点我了解天津教师考试培训。 (一)建构主义学习理论的不