学生学习策略的研究的研究.pptVIP

新课程背景下学习策略的研究与教学 苏州大学教育学院 刘电芝 著名心理学家诺曼曾指出：”真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略。我们希望他们记忆大量的东西，但我们却很少教他们记忆的方法。” 现在是结束这种状况的时代了！ 教会学生学习的学习策略研究现已成为国内外研究的热门课题。 特别是我国新课改的开展，对学习策略的教学提出了新的要求 ，对学习策略的了解与掌握已成为教师必备任务。 任何事情都是有规律可循的，学习也不例外。 一、什么是学习策略 学习策略是指学习者在学习中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。 它既可是内隐的规则系统、思维过程，也可以是外显的操作程序与步骤。 二、研究学习策略的意义 新课程改革的需要 变苦干、蛮干为巧干，大面积提高学生学习质量与效率 可以改进教师的教学 新知识观的要求 陈述性知识（回答是什么） 程序性知识（回答为什么） 策略性知识（回答怎么做） 三、学习策略的类型 通用学习策略 通用学习策略指不与特定学科知识相联系，适合各门学科知识的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式。 学科学习策略 学科学习策略指与特定学科知识相联系，适合特定学科知识的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式。 通用学习策略 信息选择策略 信息记忆策略 信息组织策略 精加工策略 选择信息策略是指学习者将注意集中于相关学习信息或重要信息