14-2千姿百态的动物世界.doc

文件简介:: 第三节（22.3）：千姿百态的动物世界?【设计依据与构想】?新教材注重培养学生的生态意识培养，本节课从同学们熟悉的动物入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。在动物与人的关系调查中，使学生认识到它们在生态系统中的地位，认识到自然界是一个统一的整体，提高环境保护意识，使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。根据学生的探究心理特点，利用社会调查、资料收集、讨论等几种学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。?【教材分析】?教学目标?知识目标?1、概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。?2、举例说出动物与人类生活的关系。?3、能够依据一定的标准对动物进行分类。?4、关注我国的珍稀动物。?能力目标?1、通过学生总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较能力。?2、通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。?3、培养学生收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。?4、学会用辩证的观点来认识动物与人类的关系。?情感态度与价值观目标?1、认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。?2、渗透结构与功能相适应的生物学观点。?3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。?教学重、难点?教学重点?1、概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。?2、举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征及其与人类的关系。?3、举例说出脊椎动物的主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征及其与人类的关系。?教学难点?1、探究不同土壤环境中的无脊椎动物。?2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。?3、调查活动的组织、开展与落实。?课前准备?教师准备?1、将学生分成小组，选出小组长。?2、制作相关的课件。?3、布置并指导学生的探究活动。?学生准备?1、“不同土壤环境中的无脊椎动物”中土壤的取样和分析观察及汇总。?2、瓶装的小活鲫鱼。?3、小组分工协作，通过查阅资料、调查等途径，尽可能多地了解动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。?4、每人搜集1~2种我国珍稀动物的图片或资料。?课时计划5课时?【教学流程】?（第1课时）?一、导入新课?以“千姿百态的动物世界”视频引入新课，通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。然后教师顺势抛出本节课题：在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界，去了解它们、关心它们。?设计思想利用多媒体创设情景，让学生在特定的情景中感受、思考、置疑，唤起学生好奇心，学生的心情愉悦，兴趣盎然，主动建构科学知识。?二、新课教学?教师活动：播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些可爱的动物，每个同学将知道的动物写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，以小组为单位，看哪个小组得第一。?学生活动：积极收集信息，及时记录。?学生分组讨论总结出几种分类方法：?1、按身体背部有无脊椎分：脊椎动物和无脊椎动物。?2、按生活环境分：水生动物、陆生动物和空中动物。?3、按运动方式分：爬行动物、飞行动物等。?教师活动：对同学们积极思考给予鼓励与肯定，然后抓住契机，及时给学生引导：生物圈中生物到底怎么分呢？看来分类标准不同，分出的种类也不同，那么科学家根据什么特征来分类的呢？根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。?邀请学生：你愿意拖动图片，将这些动物进行分类吗？?学生活动：学生拖动图片，将这些动物分为无脊椎动物和脊椎动物。?设计思想让学生根据一定特征对动物进行分类，既体现科学分类方法，又有助于提高生物科学素养。通过拖动图片，进一步加深对无脊椎和脊椎动物的认识，使得课堂更加生动活泼，更好地吸引抓住学生。?三、探究展示?教师活动：课前老师已经带领各小组长，选取不同生境的土壤，对土壤中的各种土壤动物进行分类，来探究不同土壤环境中的无脊椎动物，通过观察、探究不同土壤环境中的无脊椎动物，请把写出的实验报告与大家交流，汇报探究结果。?学生活动：发言人展示小组自拍的各种不同土壤中发现的无脊椎动物的图片，并配以文字说明，以表格的形式展示探究结果：???活动得出结论：?（1）动物生活在适宜自己生活的环境中。?（2）动物与环境是相互影响的，也说明生物之间是相互联系的。?教师活动：点评各小组在活动中的表现。?设计思想采用“课堂—校外—课堂”的新型的教学模式，结合观察法、讨论法、合作法多种学习方法，师生互