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学前儿童科学教育方法、途径 一 、学前儿童科学教育的基本方法 自主探究 概念：让儿童以类似或模拟科学探究的方式学习科学。 一）、儿童科学探究学习过程的分析 本质上：是儿童自己的科学探究过程； 学习主体角度：是在教师指导下儿童自主探究的过程。 “沉浮”的科学活动实例分析：活动中，表现为儿童在教师提供的条件下所进行自主的探究活动 二）、教师扮演的角色分析 教师只是儿童学科学的助手。 1、怎样向儿童提出科学探究的问题 幼儿自己提出想要探究的问题。 2、怎样解决所提出的科学问题 和儿童一起来讨论、搜集资料、分析资料，让儿童自己去尝试解决。 3、怎样让儿童获得问题的答案 幼儿自己探究获得答案。 二、学前儿童科学教育的基本途径 一）、在多种形式的集体教学活动中 二）、在宽松愉快的区角学习活动中 三）、在丰富多彩的科学游戏中 四）、在轻松自然的幼儿园一日生活中 集体教学活动形式 1、观察认识型活动 2、实验操作型活动 3、科学讨论型活动 4、技术操作型活动 1、观察认识型活动 观察是幼儿认识世界最主要的方法，观察认识型活动是最为重要、也是运用最为普遍的方法。 1、观察认识型活动 概念：是专门性的观察活动，也就是指学前儿童运用各种感官了解客观事物的特点、获取感性经验的科学活动。主要包括对物体的观察，自然和科学现象的观察。 1、观察认识型活动 按照从易到难的顺序，分为： 个