5.4化学肥料的主角(第一课时教学设计).doc

资源信息表 标 题： 化学肥料的主角（第一课时教学设计） 关键词： 氮的固定，氮气的结构、性质、用途 描述： 本课时主要讨论了氮的固定及过程。在这一过程，通过对“固氮”困难的原因的探究，进一步掌握氮气的结构、性质，并推测出氮气的用途。从而使学生体会化学学习中，对物质的研究往往从结构角度入手分析，建立结构决定性质、性质影响用途的观念。同时，在教师的启发下，有目的地，主动地获知识，逐步学会分析问题，解决问题的方法。 化学高中一年级第二学期（试用本）上科版第五章第四节第一课时 作者： 李孔敏 单 位： 上海市松江二中 地址： 上海市松江区中山东路250号 Email: Likongmin021@126.com 5.4 化学肥料的主角（共三课时） 第1课时 氮气和氮的固定 [设计思想] 氮元素在自然界的循环中起着重要的作用。近些年来，人类活动对氮元素在自然界中循环的影响也越来越大。氮元素在自然界的循环又是具体的物质循环。让学生了解氮元素在自然界的循环，了解化学物质、化学反应在自然界循环中重要作用，了解化学物质、化学反应对人类生产生活的重要意义，可以使学生在掌握基本的化学知识的同时培养学生对化学的兴趣，建立可持续发展的观念，体会化学对人类、社会发展所起的重要作用。 因此，本节第一课时以“氮气和氮的固定”作为课题，重点介绍三种固氮方法，通过探究“固氮”困难的原因，掌握氮气的结构和性质。在探究过程中，培养学生利用氧化还原思想分析解决问题的能力和探究解决问题的科学方法。 一.教学目标 1．知识与技能 （1）化学肥料的三要素及施用的基本原则（A） （2）固氮的途径，大气固氮和工业固氮的原理（B） （3）氮气的性质、用途（B） （4）氮分子结构及与其性质的关系（B） 2．过程与方法 通过对固氮原理、方法的学习，增强学生利用已有知识（氧化还原反应）分析解决问题的能力,认识通过实验探究解决问题的科学方法。 3．情感态度与价值观 懂得氮元素固定的意义，从中体会化学对社会生活的重要意义。 二．教学重点和难点 氮气的化学性质，氮分子结构对氮气性质的影响。 三．教学用品 多媒体。 四．教学流程 1．流程图 2．流程说明 1图片引入：展示：缺氮的棉花、缺磷小麦与正常小麦、缺钾的大豆和甘蓝图片。 2利用材料创设情境，提出问题：在新疆与青海交界处有一山谷，人称“魔鬼谷”。经常电闪雷鸣，狂风暴雨，把人畜击毙。然而谷内却是牧草茂盛，四季常青。这是为什么？ 五．教学案例 1．教学过程 教学过程 教学活动 学生活动 说明 教学引入 [图片引入]展示：缺氮的棉花、缺磷小麦与正常小麦、缺钾的大豆和甘蓝图片。 [讲述]简介化学肥料的重要性，引出化学肥料的三要素。 仔细倾听，引发好奇心，产生学习兴趣。 设置情景，激发学生的求知欲。 简介化学肥料 [板书] 4.3化学肥料的主角 [投影]化学肥料三要素： 氮——氮肥： 铵态氮肥（NH4HCO3、NH4NO3、(NH4)2SO4） 硝态氮肥（ KNO3 、NH4NO3 ） 有机氮肥 (NH2) 2CO尿素 磷——磷肥：普钙 钾——钾肥：草木灰 [引导阅读]阅读课本P29页下-P30页上的内容，了解化学肥料的施用原则（适时、适地、适量）。 [材料转引] 在新疆与青海交界处有一山谷，人称“魔鬼谷”。经常电闪雷鸣，狂风暴雨，把人畜击毙。然而谷内却是牧草茂盛，四季常青。这是为什么？ [追问] 那么雷雨为什么可以产生肥料？它的成分又是什么？本节课，就让我们带着这些问题进入 “氮气和氮的固定”的学习。 学生讨论得出：该现象正如一句农谚“雷雨发庄稼”，雷雨可以产生肥料。 氮的固定 [板书]一、氮气和氮的固定 [讲解]我们知道对于植物的生长来说：氮是不可缺少的营养元素，每年全世界的植物要从土壤中吸收大量的氮元素。虽然空气中就有很多氮气，但遗憾的是绝大部分植物都无法直接吸收以游离态存在的氮元素，而只能吸收以化合态形式存在的氮元素。这就需要将游离态的氮转变成氮的化合物，我们将这个过程称为“氮的固定”，简称固氮。 [板书]氮的固定：将大气中游离态的氮转变成氮的化合物，这个过程称为“氮的固定”，简称固氮。 [引导思考]请同学们思考：含氮元素的化合物通常是以NO3-或NH3,NH4+的形式被植物吸收，将氮元素从游离态转变为化合态，以化学反应类型的角度来分析，这个过程应属于什么反应？ 氮气表现出怎样的性质呢 ？ 倾听，感悟。 师生共同小结：从以上的分析我们可以看出:N2中N元素处于0价，所以N2应该既具有氧化性，又具有还原性.固氮的过程正是利用了N2这样的性质,可以分别通过氮气被氧化或被还原这两条途径来实现。 了解什么是氮元素的固定，“固氮”的重要意义,激发学习兴趣，明确学习的内容。 使学生初步建立起利用氧化还原原理进