儿童心理学提纲.docx

第一章 学前儿童心理发展概述 第一节 学前儿童概念与学前儿童观 一、学前儿童及相关概念 出生和新生儿期，出生—1个月；婴儿期，1—12个月；学步儿期，13—24个月；童年早期，2—6岁，相当于幼儿期。 （二）学前儿童发展心理学的概念、领域和任务 1、概念：学前儿童发展心理学属于心理学的一个分支，研究从胎儿到入学前儿童的生理和心理机制的变化规律。 2、领域：生理发展、认知发展和社会性发展 3、任务：3个W（描述、解释、预测、干预） 二、学前儿童发展观的变迁 （一）西方早期的儿童观 小大人、性恶论 （二）科学的学前儿童发展心理学的产生 1、自然主义教育运动 夸美纽斯：教育适应自然，编写第一本图文并茂、系统地讲述科学知识的书——《世界图解》 洛克，白板说 卢梭，《爱弥儿》，遵循“自然的法则” 2、进化论的影响 儿童心理学的创始人霍尔（儿童心理学之父）把达尔文的进化论思想、海克尔的复演论思想融为一体 3、科学儿童心理学 普莱尔《儿童心理学》的出版标志着科学心理学的产生。《儿童心理》是第一部科学、系统的儿童心理学专著：感觉发展、意志发展、智力发展。 霍尔，问卷法 格赛尔，成熟论，双生子爬梯实验，发展是一个模式化的过程。 华生，行为主义理论，学习是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程，恐惧形成实验。 第二节 学前儿童发展的关联理论 一、三个基本关系之争 天性和教养之争（同卵双生）；发展的主动性和被动性；发展的阶段性和连续性之争 二、经典学派的理论 精神分析学派；行为主义学派；认知学派；社会生物学派；社会生态学派（P.10） 第三节 学前儿童发展的研究方法 第二章 影响学前儿童心理发展的因素与环境 第一节 影响学前儿童心理发展的因素 一、生物性因素 （一）、遗传因素 1、遗传对行为的影响 2、遗传对心理健康的影响 3、遗传对人格的影响 （二）、先天素质 1、母亲的生育年龄（最佳24,23—28岁适宜） 母亲的年龄在35岁以上的（特别是第一胎），易出现分娩困难和死胎增多。另外，出现唐氏综合征的可能性也会大大增大。 2、母亲的孕期服药 3、母亲的酗酒和抽???（星期天婴儿） 4.母亲的情绪状态 5、母亲的心理准备 二、社会性因素 （一）、心理发展关键期 人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时期，印刻 1、关键期对儿童发展的影响 2、学前儿童的发展关键期（P、29） （二）早期生活经验 1、早期生活经验对大脑发育的影响 2、早期经验对智力发展的影响 第二节 影响学前儿童心理发展的环境 一、人文生态环境的结构（布朗芬布伦纳） （一）直接环境系统 家庭和托幼机构 （二）间接环境系统 1、父母的工作与交友 2、社区服务 （三）宏观环境系统 时代环境、文化环境、社会经济环境 二、人文生态环境的特点 （一）期待性与现实性 启示：成人适度的期待 （二）相互性和应答性 启示：建立良好的师生之间、亲子关系，儿童生活中语言、情绪表现的及时应答等。 第三章 婴儿的生理发展 第一节 身体的生长发育 一、胎儿和新生儿的身体生长发育 1、胎儿的产生 2、胎儿的发展阶段 怀孕38周的三个阶段： 合子期（1-2）周 胚胎期（3-8周） 胎儿期（9-36周） 3、胎儿发展的敏感期 （二）新生儿的身体生长发育 新生儿身体外形呈现的最大的特点就是头在整个身体中占据1/4的比例，出生时体重在3kg左右。 二、乳儿和学步儿的身体生长发育 （一）生长发育的原则和规律 1、“头尾发展”的原则 胎儿期先发展头后发展躯体：新生儿是躯体长得快 2、“近远发展”原则 3、身体系统发展不同步 （二）生长发育的特征 1、身高和体重的迅速增加 2、身体结构上的变化 3、身体生长的长期趋势 第二节 脑与脑功能的发展 一、胎儿和新生儿的脑发育 （一）神经元的发育 （二）大脑皮层的发育 （三）皮层抑制机能的发展 无条件抑制（外抑制和超限抑制）、条件抑制（消退抑制和分化抑制） 二、乳儿和学步儿的脑发育 （一）神经元和大脑皮层的发育 1、神经元的发育 2、大脑皮层的发育 （二）婴儿的大脑发育特点 1、脑发育的敏感期 2、大脑的可塑性 0—2岁前大脑可塑（重在早期发现） 3、大脑的偏侧优势 4、大脑结构发育的非同步性 第三节 感知觉的发展 一、胎儿和新生儿的感觉发展 （一）胎儿的感觉发展 1、触觉的发展 大约3个月胎龄 2、味觉的发展 胎龄6个月 时，胎儿能过分出苦味、甜味或者辣味 3、嗅觉的发展 4、听觉的发展 5、视觉的发展 在6个多月时就会有开闭眼脸的动作 6、痛觉的发展 （二）新生儿期的感觉发展 1、视觉发展 出生时，新生儿看到的是灰黑色和白色的色调 出生一天，视线离散；出生一个月，视线都在边缘（边缘效应）；出生两个月，对圆形正方形、三角形来回地看，对不规则图形就不能 2、听觉的发展 3、味觉的