【走向高考】2016高考生物二轮复习课件 专题8 2.ppt

走向高考 · 生物 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 高考二轮总复习 第一部分 微专题强化练 专题八　实验与探究 第一部分 (二)验证实验与探究实验 考 向 分 析 考 题 引 路 强 化 训 练 2 3 1 易 错 防 范 4 考 向 分 析 本专题主要命题形式是常结合代谢、调节、遗传相关实验，考查实验原理、变量的确认、实验程序的设置、实验结果的处理及结果预测和分析等。 考 题 引 路 例题　(2015·广东，5)用秋水仙素处理某二倍体植物的愈伤组织，从获得的再生植株中筛选四倍体植株，预实验结果如下表，正式实验时秋水仙素浓度设计最合理的是(　　) 秋水仙素浓度(g/L) 再生植株(棵) 四倍体植株(棵) 0 48 0 2 44 4 4 37 8 6 28 11 8 18 5 10 9 2 A．0、2、3、4、5、6　　　　 B．0、4、5、6、7、8 C．0、6、7、8、9、10 D．0、3、6、9、12、15 [立意与点拨]　知识：本题考查秋水仙素在多倍体育种中的作用。能力：考查考生分析生物学事实、提取有效信息的能力与实验设计能力。试题难度：中等。 点拨：从表中数据获取有效信息，从中做出正确分析。 [解析]　预实验主要是为正式实验摸索条件，本题中正式实验的目的是“从获得的再生植株中筛选四倍体植株”，则预实验后所确定的秋水仙素浓度应符合“再生植株数量多，四倍体植株的数量也多”两个条件。从表中数据可以看出，最适秋水仙素浓度在6 g/L左右，故选择的秋水仙素浓度范围为4～8 g/L，在这一浓度范围内设置更小梯度进行正式实验，同时加上浓度为0的空白对照组。 [答案]　B 强 化 训 练 （点此链接） 易 错 防 范 易错点：未掌握实验设计题的解题技巧 请完成下列有关“实验设计”的问题。 (1)某学校课外生物兴趣小组为证明ATP是直接的能源物质而进行了如下设计： 步骤1：将活萤火虫的发光器捣碎，加入一定量的生理盐水后，均分成三份，分别放入编号为A、B、C的三支试管中。 步骤2：当发光器熄灭时，立即向A、B、C试管分别加入ATP制剂、质量分数为0.1%的葡萄糖溶液和蒸馏水，并观察发光器的发光情况。 请回答： ①预测实验现象：__________________________。 ②本实验的对照实验是________________。 (2)为探究唾液淀粉酶被加热到65℃后是否会影响其生物活性，请依据下列所给材料和用品设计相应的实验方案，并预测可能的实验结果及可获得的相应结论。 材料和用品：经过稀释的唾液、经过稀释并煮熟的淀粉糊两份(一份保持在37℃环境中，命名为A，另一份保持在65℃环境中，命名为B)、碘液、酒精灯或其他的加热设备、试管若干、量筒、滴管、大烧杯、温度计。 实验方案： ①取两支试管分别标记为甲、乙，甲试管注入________，乙试管注入______________，再向两支试管中同时分别依次注入______________。取丙试管，注入A液3 mL，再注入蒸馏水2 mL并振荡混匀。 ②将甲、丙试管放入37℃的水中，将乙试管放入65℃的水中。3支试管均保温5 min后取出。 ③待冷却后，分别向3支试管中滴入________，观察并比较3支试管中液体的颜色。 实验结果与结论：____________________________。 [易错分析]　错因1：对实验的“结果”与“结论”分辨不清，对验证性实验与探究性实验的结果与结论分辨不清，从而容易误答或错答或答不全；错因2：对于实验设计(步骤)中要遵循的相关原则不清楚，导致用词不准确而丢分。如“等量的2 mL唾液”“等量的碘液”等必须体现等量原则；错因3：对实验组和对照组区分不清。 [答案]　(1)①A试管恢复发光，B、C试管不再发光　②B、C (2)①3 mL A 液　3 mL B 液　保持在37℃和65℃环境中的唾液2mL　③等量的碘液 实验结果与结论：①若甲、乙两支试管中液体的颜色相同，则证明唾液淀粉酶被加热到65℃后不影响其生物活性。②若经过65℃温度处理的乙试管中的液体呈现蓝色，与丙试管中的液体颜色相同，则证明唾液淀粉酶被加热到65℃后失去了生物活性。③若经过65℃温度处理的乙试管中的液体呈现蓝色，但是比丙试管中的液体颜色浅，则证明唾液淀粉酶在被加热到65℃后生物活性降低了 [解析]　(1)从三组实验所加的物质及题干信息可知：加入ATP制剂的A试管是实验组，加入葡萄糖溶液的B试管和加入蒸馏水的C试管是对照组；由此也可以推测出实验现象是A试管中的发光器恢复发光，B、C试管中不再发光。(2)对于实验步骤的设计，需要遵循单一变量原则、等量原则和对照原则。本题的实验目的是探究65℃的温度是否影响唾液淀粉酶的生物活性。由步骤②可知，本实验的自变量为温